PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SD
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.676Keywords:
model pembelajaran inkuiri terbimbing, motivasi belajar, hasil belajar IPAAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap motivasi dan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V SD. Rancangan eksperimen yang digunakan adalah rancangan eksperimen single factor independent grup design. Ukuran populasi dalam penelitian ini 120 peserta didik kelas V SD di Desa Banyubiru Kecamatan Negara. Dari 120 ukuran populasi peserta didik,70 peserta didik ditetapkan sebagai sampel. Data Motivasi belajar, dikumpulkan dengan lembar kuesioner, sedangkan data hasil belajar IPA peserta didik dikumpulkan dengan tes pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Manova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan secara simultan motivasi belajar dan hasil belajar IPA peserta didik antara peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional 2) Terdapat perbedaan motivasi belajar peserta didik antara peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional. 3) Terdapat perbedaan hasil belajar IPA peserta didik antara peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan peserta didik yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap motivasi belajar dan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V
References
Anam, K. (2015). Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Metode dan Aplikasi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budiningsih, C. Asri. (2012). Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Candiasa, I. M. (2007). Statistik Multivariat. Singaraja: Unit penerbitan IKIP Negeri Singaraja.
Dantes, N. (2012). Statistik Test. Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.
Husdarta & Saputra. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Koyan, I W. (2012). Statistik Pendidikan. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha Press.
Laksana, D.N.L. (2017). The effectiveness of inquiry based learning for natural science learning in elementary school. Journal of Education Technology, 1 (1), 1-5
Laksana, D.N.L., Degeng, INS ., & Dasna, I.W. (2019). The effects of inquiry- based learning and learning styles on primary school students’ conceptual understanding in multimedia learning environment. Journal of Baltic Science Education, 18 (1), 51-62
Nurkancana, W. (1990). Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional.
Santiasih, dkk. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Kerobokan Kecamatan Kuta Utara Kabupaten Badung Tahun Pelajaran 2013/2014. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar Vol. 3 Tahun 2013 di akses pada tanggal 5 Januari 2021.
Sardiman. (2014). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Suastra, I. W. (2009). Pembelajaran Sains Terkini. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Sukma, dkk. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta didik. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/STF/article/view/3185, diakses pada tanggal 20 Agustus 2021 pada jam 10.00 wita.
Suprihatin, S. (2015). Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro Vol. 3 No. 1 2015 di akses pada tanggal 4 Januari 2018.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wena, M. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta Timur: bumi Aksara.
