PENGARUH MODEL ADVANCE ORGANIZER BERPENDEKATAN WHOLE LANGUAGE BERBANTUAN MEDIA CERITA BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI SD

Authors

  • Muhamad Rusadi Letasado Universitas Muhammadiyah Kupang, Indonesia
  • Ida Bagus Putrayasa Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
  • I Nyoman Sudiana Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.3078

Keywords:

advance organizer, hasil belajar, media cerita

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model advance organizer berpendekatan whole language berbantuan media cerita bergambar terhadap kualitas hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri Oehendak kota kupang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen kuasi (quasi experiment) dengan menggunakan rancangan penelitian post-test only control group design. Data hasil belajar Bahasa Indonesia diperoleh melalui tes hasil belajar. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 48 siswa. 25 siswa ditetapkan sebagai sampel, yang ditarik dengan teknik random sampling, pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode tes objektif. Data yang diperoleh di analisis menggunakan teknik analisis statistic deskriptif dan ANAVA satu jalur. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh penerapan model advance organizer berpendekatan whole language berbantuan media cerita bergambar terhadap kualitas hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa SD.

References

Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jfi.v3i3.24525

Ambarita, A., & Pargito. (2021). The development of environment-based picture storybooks to increase the fourth grade students’ reading interest Research method. International Journal of Educational Studies in Social Sciences, 1(3), 118–120. https://doi.org/10.53402/ijesss.v1i3.24

Alfulaila, N. (2014). Pengaruh Pendekatan Whole Language terhadap Hasil Belajar Membaca Pemahaman Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD. Elementry School of Education EJournal, 2 Nomor 1, 73.

Ayunita, K. J. (2019). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Pendekatan Whole Language (Improving the ability of reading beginning Through Whole Language Approach). Jurnal Al-Athfal Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2). 1-13. Retieved from http://jurnal.umpar.ac.id/index.php/athfal/article/view/39.

Dwipayana, I.M.A.K. N. W. Suniasih. I. S. Manuaba. (2013). Pengaruh Penerapan Pendekatan Whole Language Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SD di Kesiman. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1), 1-10.

Dahar. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Dantes. 2017. Desain Eksperimen Dan Analisis Data. Singaraja: Undiksha Press.

D. Viora. E. Wahyuningsih. Y. F. Surya. R. Marta. (2021). Penerapan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9379-9386.

Hidayah, N. (2015). Penanaman Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 2(2), 190–204.

Hidayah, N. (2014). Pendekatan Pembelajaran Bahasa Whole Language. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 1(2), 292-305. Doi https://doi.org/10.24042/terampil.v1i2.1322.

Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kichi H, A., dan Hasanah, M. (2017). Pembelajaran Membaca Cepat di Sekolah Dasar. 578–583.

Farhurohman, O. (2017). Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 9(01), 23–34.

Fauzi, C. dan Basikin. (2020). The Impact Of The Whole Languag Approach Towards Children Early Reading and Writing In English. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1), 94-108. Doi https://doi.org/10.21009/JPUD.141.07.

Ganing, N. Y., dan Kristiantari, M. R. (2017). Pengembangan kemampuan bahasa dengan pendekatan whole language melalui setting lesson study pada anak kelompok B TK Lab Undiksha Denpasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, 1(2).

Muhammadi, M., T, T., dan Chandra, C. (2018). Literasi Membaca untuk Memantapkan Nilai Sosial Siswa SD. https://doi.org/10.21831/ltr.v17i2.16830

Melinda, P. K. (2022). Pengaruh Pendekatan Whole Language terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar Volume 3, 1593-1599.

Megawati, N. K. L. (2017). Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Whole Language terhadap Keterampilan Menulis Ditinjau dari Motivasi Berprestasi di Kelas IV SD Gugus 1 Kuta Utara. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 1 Nomor 3, 252.

Meha, N, dan Roshonah, A. F. (2014). Implementasi whole language approach sebagai pengembangan model pembelajaran berbahasa awal anak usia 5-6 tahun di PAUD Non Formal. Jurnal Pendidikan, 15(2), 68-82. Doi https://doi.org/10.33830/jp.v15i2.415.2014.

Maulidia, C. R., Fadillah, F., & Miranda, D. (2020). pengaruh pendekatan whole language terhadap kemampuan membaca permulaan usia 5-6 tahun tk mawar khatulistiwa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(7), 748-759.. Retrieved from https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/34134.

Mahardhani, A. J., Harun, J. P., Miftakhul, H., Ensertag, F., Nurul, A. serta Aditiya, D. (2021). Pemberdayaan Murid SD saat Literasi Membaca melewati Media Bergambar di Magetan. Buletin KKN Pendidikan. 3(1):11-22.

Fadlillah. (2018). Bermaian dan Permainan Anak. Jakarta, Indonesia: Prenadamedia Group.

Nugroho, T. S., dan Hartono. (2014). Analisis Tingkat Motivasi Siswa dalam Pembelajaran IPA Model Advance Organizer Berbasis Proyek. Pendidikan IPA Indonesia, 3(1).

Nurgiyantoro. (2015). Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta. Gadjah Mada University Press.

Pina, A., dan Rubio, G. (2017). Using educational robotics with primary level students (6-12 years old) in different scholar scenarios: Learned lessons. CSEDU 2017 - Proceedings of the 9th International Conference on Computer Supported Education, 1(Csedu), 196–208. https://doi.org/10.5220/0006381501960208

Rukayah. (2014). Keefektifan Pembelajaran Menulis dengan Pendekatan Whole Language di Sekolah Dasar.

Rusmono, & Ghozali, M. I. (2019). Dampak Media Cerita Bergambar Dengan basis Literasi Membaca Pada Hasil Belajar Murid Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan.

Rosyana, A. M. L., dan Nurul, K. D. (2021). Pengembangan Buku Cerita Bergambar dengan basis Pendekatan Saintifik pada Pelajaran IPA. Jurnal Pijar Mipa.

Suyanto. (2020). Implikasi Kebijakan Merdeka Belajar. KOMPAS, 08 Pebruasi, 6. https://suyanto.id/implikasi-kebijakan-merdeka-belajar/

Sista, T. R. (2017). Implementasi Manajemen Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Educan, 1(1), 25–45.

Tarigan, D. (2016). Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia Kelas Rendah. Jakarta, Indonesia: Universitas Terbuka.

Downloads

Published

2024-05-17

How to Cite

Letasado, M. R., Putrayasa, I. B., & Sudiana, I. N. (2024). PENGARUH MODEL ADVANCE ORGANIZER BERPENDEKATAN WHOLE LANGUAGE BERBANTUAN MEDIA CERITA BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(2), 601–614. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.3078

Issue

Vol. 11 No. 2 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.