MISKONSEPSI PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA KONSEP FPB DAN KPK SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i2.2693Keywords:
Misconceptions, KPK, FPB, Mathematics story problemsAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa peserta didik mengalami miskonsepsi terhadap materi FPB dan KPK. Serta akan semakin rumit jika miskonsepsi pada murid itu tidak segera ditangani, dan hal ini juga akan mempengaruhi semangat maupun motivasi siswa dalam belajar. Peneliatan ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui penyebab terjadinya miskonsepsi yang di alami oleh siswa dalam menyelesaikan soal cerita FPB dan KPK. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Serang 10 Kota Serang Banten, subjek adalah siswa kelas V dengan jumlah murid 31. Studi peneliti ini menggunakan metode tes, serta wawancara. Setelah memiliki data yang valid dan mengidentifikasi sumber miskonsepsi, penelitian ini dilanjutkan dengan mewawancarai guru wali kelas dari hasil tersebut terlihat bahwa terdapat miskonsepsi konsep, miskonsepsi sistematika, dan miskonsepsi hitung. Miskonsepsi terjadi karena salah pemahaman hitung, yaitu saat menjawab hasil FPB dan KPK atau menentukan hasil akhir. Penyebab miskonsepsi adalah siswa dan metode pengajaran mereka. Untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang FPB dan KPK, maka dapat menggunakan metode pembelajaran yang lebih interaktif dan praktis.
References
A’yun, Q., & Nuswowati, D. M. (2018). Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostic Multiple Choice Berbantuan Cri (Certainty of Response Index). Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1), 2108–2117.
Amaliya, I., & Fathurohman, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.26618/jrpd.v5i1.7294
Amaliyah, A. (2022). Miskonsepsi penyelesaian soal cerita matematika pada materi FPB dan KPK. Educenter?: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(6), 645–652.
Arifin, Z. (2020). Metodoligi Penelitian Pendidikan (Education Research Methodology). Journa Al-Hikmah Bumi Agung Way Kanan. https://doi.org/10.4324/9781315149783
Chan, F., Kurniawan, Nurmaliza, & Herawati, N. (2019). Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar. International Journal of Elementary Education, 3(4), 439. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i4.21749
Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya Pemahaman Konsep untuk Mengatasi Miskonsepsi dalam Materi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 130–136.
Gradini, E. (2016). Miskonsepsi dalam pembelajaran matematika sekolah dasar di Dataran Tinggi Gayo. Journal of Chemical Information and Modeling, 3(2), 52–60. https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/209
M. Makbul. (2021). METODE PENGUMPULAN DATA DAN INSTRUMEN. 14(1), 1–13.
Nur’aini, I. L., Harahap, E., Badruzzaman, F. H., & Darmawan, D. (2017). Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis Dengan GeoGebra. Matematika, 16(2), 1–6. https://doi.org/10.29313/jmtm.v16i2.3900
Permendikbud nomor 58 tahun 2016. (2022). Salinan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. 112.
Pinardi, J., Azahari, A. R., & Basuki, B. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran di SDN 8 Pahandut Palangka Raya. Jurnal Pendidikan, 22(2), 87–97.
Rahayu, N., & Afriansyah, E. (2021). Miskonsepsi Siswa SMP pada Materi Bangun Datar Segiempat. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 17–32. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1023
Ramadhan, M., Sunardi, & Kurniati, D. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berstandar PISA Dengan Mengguna Certainty Of Response Index (CRI). Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.48175/ijarsct-13062
Sari, D., & dkk. (2022). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Sd Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 82–96.
Simatupang, L. F. (2021). Identifikasi miskonsepsi siswa menggunakan tes diagnostik three tier pada materi asam basa di sma negeri i mesjid raya. 41.
Unaenah, E. (2020). Miskonsepsi Materi Tentang FPB dan KPK Pada Siswa SD di Kelas Tinggi. Nusantara?: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(3), 276–282. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/download/819/563/
Wijaya, H. (2020). Data Analysis Spradley (Etnografi). Research Gate, March, 1–9.
Wiyono, R., Trias Pontia, F., Program, ), Teknik, S., Jurusan, E., & Elektro, T. (2021). Case Based Reasoning Guna Troubleshooting Pada Base Transceiver Station Menggunakan Metode Cosine Similarity. Journal of Electrical Engineering Energy and Information Technology.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
