PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PKN DITINJAU DARI SIKAP SOSIAL SISWA SD
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.671Keywords:
jigsaw, pemahaman konsep, sikap sosial, PKnAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model kooperatif tipe jigsaw terhadap pemahaman konsep PKn ditinjau dari sikap sosial. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan the post-test only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN di gugus IV Krisna Kecamatan Negara Kabupaten Jembrana yang berjumlah 125 siswa dengan jumlah sampel dipilih sebanyak 52 siswa. Sampel ditentukan melalui beberapa tahap yakni memilih kelas yang akan dijadikan sampel, pengundian kelas yang digunakan sebagai kelas control dan kelas eksperimen. Kelas Kontrol diberi perlakuan pembelajaran dengan model konvensional. Kelas eksperimen diberikan perlakuan pembelajaran dengan model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw.
Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep PKn dan kuesioner sikap sosial. Untuk tingkat pemahaman konsep PKn alat ukur berupa tes pilihan ganda yang diberikan setelah perlakuan. Sedangkan untuk sikap sosial pengumpulan data didapat dari respon siswa terhadap alat ukur berupa kuisioner sikap sosial. Uji prasyarat analisis dilakukan untuk memeriksa distribusi data dan varians antar kelompok. Adapun uji prasyarat analisis pertama yang dilakukan dalam penelitian ini adalah : (1) uji normalitas sebaran data, (2) uji homogenitas varians, dan (3) uji korelasi antar variabel.
Setelah uji prasyarat dilanjukan dengan menganalisis data pemahaman konsep dan data sikap sosial menggunakan ANAVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan pemahaman konsep PKn yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan sikap sosial terhadap pemahaman konsep PKn, (3) terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep PKn antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa yang memiliki sikap sosial tinggi, (4) tidak terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep PKn antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa yang memiliki sikap sosial rendah.
References
Afifah, Laila, dkk. 2020.Strategi Dakwah Santri dalam Menghadapi Berita Hoaks di Media Sosial. Jurnal Komunikasi dan Penyiaran islam.
Aidiyana,dkk. 2020. Pengaruh model pembelajaran kooperattif tipe Jigsaw berbantuan peta pikiran terhadap hasil belajar Tematik siswa kelas V SDN 01 Bengkulu tengah. Skripsi Jurusan PGSD , Bengkulu.
Annisa, D.F., & Ifdil, I. 2020. Konsep Kecemasan (Anxiety) Pada Lanjut Usia (Lansia). Koseler, 5(2), 93
Dantes, N. (2010). “Kerangka Dasar Penelitian Kuantitatif”. (Makalah). Disampaikan pada Seminar Metode Penelitian di Undiksha.
Dasna, I., Laksana, D. L., & Sudhata, I. W. (2016). Desain dan Model Pembelajaran Inovatif dan Interaktif. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
Didik, Prasetyo. 2013. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Prilaku Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa . Jurusan Akuntansi Universita Brawijaya.
Lasmawan, W. (2004). “Pengembangan Model Pendidikan Berdemokrasi dalam Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar”. (Laporan Penelitian). Singaraja : Lembaga Penelitian IKIP Negeri Singaraja.
Nazirin, 2018. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Singaraja. Jurnal PGSD: Universitas Ganesha, Singaraja
Nazirin, Nazirin. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep PKn Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. www.ut.ac.id (diakses tanggal 28 November 2020)
Nurfitriyanti, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional. Jurnal formatif, 153-162.
Septian, A., & Ramadhanty, C. L. (2020). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP melalui. Wacana Akademika, 56-63.
Sukiyan,Mohammad. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Siswa SMP. Jurnal Riset Sains dan Teknologi, 1(1), 37-44.
Sumantri, M. S., & Yatimah, D. (2016). Pengantar Pendidikan. Banten: Universitas Terbuka.
Sumarno dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Mata Pelajaean IPA SD Di Kabupaten Blora. Jurnal Ilmiah PGSD: Universitas Terbuka.
Susilo & Yeni. 2020. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berhasil Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan : Universitas Terbuka.
Trianto. (2008). Mendesain Pembelajaran Kontekstual (contextual Teaching And Lerning) di kelas. Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher.
