PENGARUH PENERAPAN MODEL MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.677Keywords:
Hasil Belajar Matematika, Model Matematika Realistik, Motivasi BerprestasiAbstract
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan pada hasil belajar matematika siswa yang rendah karena model pembelajaran yang dilaksanakan kurang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model matematika realistik terhadap hasil belajar matematika siswa dengan mempertimbangkan motivasi berprestasi siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen post test only control group design, dengan penentuan sampel menggunakan tekhnik pengambilan sampel secara acak pada siswa kelas V SD Gugus III Arjuna. Jumlah sampel sebanyak 76 siswa yang terdiri dari 38 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 38 siswa sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian menggunakan tes motivasi berprestasi yang berbentuk kuesioner sebanyak 30 soal untuk mengukur tinggi rendahnya motivasi berprestasi pada diri siswa, dan tes hasil belajar matematika berbentuk tes pilihan ganda sebanyak 30 soal yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Analisis data menggunakan analisis anava dua jalur dan selanjutnya diuji dengan uji tukey. Semua pengujian dilakukan pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti model matematika realistik dengan siswa yang mengikuti model konvensional (Fhitung > Ftabel atau 10,138 > 3,13); (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar matematika (Fhitung > Ftabel atau 82,052 > 2,96); (3) pada siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, hasil belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran matematika realistik lebih baik daripada siswa yang mengikuti model konvensional (Qhitung > Qtabel atau 8,205 > 2,96); dan (4) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah ketika mereka diberikan perlakuan menggunakan model matematika realistik dan model konvensional (Qhitung < Qtabel atau 1,837 < 2,96).
References
Heuvel-panhuizen, M. Van Den, Drijvers, P., Education, M., Sciences, B., & Goffree, F. (2014). Encyclopedia of Mathematics Education. Encyclopedia of Mathematics Education. Research Journal 26 (4), 683-710. Diunduh 15 Mei 2021 dari situs WWW :
https://doi.org/10.1007/978-94-007-4978-8.
Idrus, A. (2015). Perkembangan Matematika Masa Kini. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol.4, No.1. Diunduh 20 Oktober 2021 dari situs WWW:
http://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/deltapi/article/viewFile/141/104
Mauna, B. (2009). Landasan Pendidikan. Yogyakarta: Teras, 2009.
Suprapto, E. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual, Pembelajaran Langsung Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif. Innovation of Vocational Technology Education, 11(1), 23–40. Diunduh 3 Februari 2022 dari situs WWW :
https://doi.org/10.17509/invotec.v11i1.4836
Syahri, A.A. (2017). Pengaruh Penerapan Pendekatan Realistik Setting Kooperatif Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas VIII. MaPan, (5(2), 216-235. Diunduh 02 Juni dari situs WWW :
htpps://doi.org/10.24252/mapan.v5n2a5
Syofyan, H. (2018). Analisis Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Eduscience, 3(2), 76. Diunduh 3 Februari 2022 dari situs WWW :
Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2000). Mathematics Education in the Netherlands A Guided Tour. Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9 Diunduh 05 Mei 2021 dari situs WWW:
http://www.fi.uu.nl/en/rme/TOURdef+ref.pdf
Wilantara, I. P. E, (2003), Implementasi Model Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Mengubah Miskonsepsi ditinjau Dari Penalaran Formal Siswa; Tesis tidak Diterbitkan, Program Pascasarjana IKIP Negeri Singaraja.Winkel, W. S. ( 1987 ). Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
Wulandari, W., Azmi, S., Kurniati, N., & Hikmah, N. (2021). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Persepsi Siswa Tentang Cara Guru Mengajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(3), 455–466. Diunduh 13 Juli 2021 dari situs WWW:
