STRATEGI KEPEMIMPINAN KEPALA PAUD DALAM MENGHADAPI TANTANGAN ERA DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i1.4944Keywords:
Kepemimpinan PAUD, Transformasi Digital, Literasi Digital, Kolaborasi KomunitasAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji strategi kepemimpinan kepala sekolah TK di Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng, dalam mengelola transformasi digital di lembaga Pendiidkan Anak Usia Dini (PAUD), serta untuk mengidentifikasi tantangan dan solusi yang diterapkan dalam meningkatkan kompetensi digital guru, penyediaan infrastruktur teknologi, dan kolaborasi dengan orang tua serta masyarakat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 10 kepala sekolah TK di Kecamatan Banjar, sedangkan objek penelitian meliputi kebijakan dan strategi kepemimpinan yang diterapkan dalam pengelolaan teknologi pendidikan di lembaga PAUD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan tiga strategi utama dalam menghadapi transformasi digital, yaitu peningkatan kompetensi digital guru, penyediaan infrastruktur teknologi yang memadai, dan kolaborasi dengan orang tua serta masyarakat. Meskipun demikian, tantangan utama yang dihadapi adalah keterbatasan anggaran, infrastruktur teknologi yang terbatas, dan rendahnya literasi digital orang tua. Rekomendasi dari penelitian ini adalah perlunya peningkatan pelatihan literasi digital bagi guru dan orang tua, serta dukungan lebih lanjut dari pemerintah dan pihak swasta untuk menyediakan perangkat dan infrastruktur yang memadai di daerah pedesaan, guna mewujudkan pendidikan berbasis teknologi yang efektif di lembaga PAUD.
References
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). The effects of technology on students’ achievement in the early grades. Journal of Educational Computing Research, 32(3), 249–268.
Bank, J. (2021). Technology Access and Educational Inequality in Rural Areas. Journal of Educational Technology, 45(3), 234-249.
Bank, W. (2021). Digital infrastructure for education: An opportunity for inclusion. World Bank Publications.
Chastanti, I., Layyinnati, I., Srimulat, F. E., Fiqri, C. I., Syafriyeti, R., Afriani, D. T., Ernawati, E., & Jannah, N. (2017). Inovasi Pembelajarana dan Pendidikan Teknologi untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5–22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Education, M. (2021). Digital education strategy 2021–2025. Ministry of Education Publications.
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255–284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Farid, A., & Rugaiyah, R. (2023). Manajemen Internalisasi Nilai Pendidikan Karakter Pada Siswa. Jurnal Basicedu, 7(4), 2470–2484. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5965
Firdausi, N. I. (2020). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagai Pondasi Pembentukan Karakter dalam Era Revolusi 4.0 dan Society 5.0: Teknik dan Keberlanjutan Pendidikan Karakter. Kaos GL Dergisi, 8(75), 147–154.
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
Harris, A., & Goodall, J. (2008). Do parents know they matter? Engaging all parents in learning. Educational Research, 50(3), 277–289. https://doi.org/10.1080/00131880802309424
Hasnida, S. S., Adrian, R., & Siagian, N. A. (2024). Transformasi Pendidikan di Era Digital. In Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia (Vol. 1, Issue 1). https://kumparan.com/aan-herdian89/transformasi-pendidikan-di-era-digital-1zG74Ilpzc4/4
Henderson, M., Selwyn, N., & Aston, R. (2022). What works and why? A critical review of digital technology use by teachers in classrooms. Educational Technology Research and Development, 70(1), 1–24. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10095-2
Hsin, C. T., Li, M. C., & Tsai, C. C. (2014). The influence of young children’s use of technology on their learning: A review. Educational Technology & Society, 17(4), 85–99.
Kivunja, C. (2014). Teaching students to become critical thinkers: The importance of digital literacy. Journal of Education and Practice, 5(2), 56–64.
Kurniawati, E., & Wulandari, D. (2020). Pengaruh pelatihan teknologi terhadap kompetensi guru PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1), 45–55.
Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2007). Gradations in digital inclusion: Children, young people, and the digital divide. New Media & Society, 9(4), 671–696. https://doi.org/10.1177/1461444807080335
Musa, S., Nurhayati, S., Jabar, R., Sulaimawan, D., & Fauziddin, M. (2022). Upaya dan Tantangan Kepala Sekolah PAUD dalam Mengembangkan Lembaga dan Memotivasi Guru untuk Mengikuti Program Sekolah Penggerak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4239–4254. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2624
Roschelle, J., Penuel, W. R., & Shechtman, N. (2016). Integrating technology in K-12 classrooms: A study of the effects of a technology-supported curriculum on student learning. Journal of Research on Technology in Education, 48(4), 245–259.
Suprapto, N. (2020). The role of digital literacy in education: A case study of community engagement. Journal of Educational Research and Practice, 10(2), 143–155. https://doi.org/10.55902/jrp.v10i2.124
Suyadi, A. (2021). Literasi digital orang tua dan dampaknya terhadap pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 15(3), 35–43.
Triarsuci, D., Qodri, H. T. A.-, Rayhan, S. A., & Marini, A. (2024). Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Pengelolaan Infrastruktur Sekolah Dasar: Tantangan dan Solusi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 15. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.551
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2012). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425–478.
Wahyuni, T., & Suryadi, A. (2020). Kesenjangan infrastruktur teknologi dalam pendidikan di Indonesia: Studi kasus sekolah perkotaan dan pedesaan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 165–175. https://doi.org/10.23887/jpi.v8i2.15712
Wahyuni, S., & Suryadi, D. (2019). Bridging the Digital Divide in Rural Education: Challenges and Solutions. International Journal of Education and Development, 41(4), 503-518.
Warschauer, M., Zheng, B., Niiya, M., & Cotten, S. (2014). Technology and literacy in early childhood education: A review of the literature. Computers & Education, 77, 1–14.
Winda, R., & Dafit, F. (2021). Analisis Kesulitan Guru dalam Penggunaan Media Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(2), 211. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.38941
Windayani, N. L. I., & Wisudayanti, K. A. (2024). Pengaruh Media Segehan Terhadap Pengetahuan dan Kreativitas Sains ada Anak Usia Dini. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 167–178.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
