META ANALISIS PENELITIAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PETA KONSEP DI BEBERAPA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.300Keywords:
peta konsep, meta-analisis, sekolah dasarAbstract
Penelitian ini adalah penelitian Meta Analisis. Penelitian meta analisis yaitu menggunakan studi-studi penelitian yang sudah ada dan yang telah dilakukan secara sistematis dan kuantitatif untuk memperoleh kesimpulan yang akurat. Penelitian meta analisis akan menganalisis kuantitatif dari hasil penelitian sebelumnya untuk dapat menerima atau tidak diterima yang diajukan oleh peneliti-peneliti yang telah dilakukan. Penelitian meta analisis ini yang akan menganalisa penelitian-penelitian pembelajaran yang menggunakan Peta Konsep (PK). Tujuan penelitian meta analisis yaitu untuk mengetahui apa saja yang diharapkan oleh peneliti dalam menggunakan pembelajaran dengan PK? Apa pula permasalahan sehingga pembelajaran menetapkan strategi pembelajaran PK? Adakah pembelajaran PK yang digabungkan dengan model metode pembelajaran yang lain? Jumlah tulisan yang dihimpun sebanyak 24 tulisan hasil penelitian dari berbagai Sekolah Dasar yang ada di Indonesia. Pada penelitian meta analisis ini yang akan dikupas beberapa hal : Tujuan penelitian, disain penelitian, jumlah sampel, teknik pengumpulan data, analisis data, dan alasan penggunaan pembelajaran dengan PK. Kesimpulan dari penelitian meta analisis yang dihasilkan yaitu: 1) Tujuan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar dan meningkatkan aktivitas siswa dengan menggunakan Peta Konsep, 2) Menggunakan Peta Konsep Agar pembelajaran bervariatif, 3) Pemilihan pembelajaran dengan menggunakan Peta Konsep sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. 4) Data yang di analisis merupakan data hasil tes untuk menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar, sedangkan pengamatan untuk melihat keterampilan guru. 5) Penelitian pengajaran dengan PK digabungkan dengan metode lain akan lebih meningkat dari pada hanya PK saja. 6) Judul dengan pengembangan hasil penelitian tidak sesuai dengan penelitian pengembangan yang sebenarnya, karena tidak menghasilkan sesuatu dalam akhir penelitiannya. 7) Hampir sebagian besar peneliti tidak memberikan alasan mengapa memilih pembelajaran dengan menggunakan Peta Konsep..
References
Ausabel, D.P. (1978). In defense of edvance organizer: A Replay to critics. Review of Educational Research, 48(2), 251- 257.
Anita, S. (2010). Media Pembelajaran. Surakarta: Yuna Pustaka
Afifah, N. (2013). Penerapan Model Peta Konsep Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA di Kelas IV SDN Kandung Winongan Pasuruan. Skripsi, Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah. Program Studi PGSD: Universitas Negeri Malang.
Ariyanti, I G.A.D. (2016). Penggunaan Metode Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan Media Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 11 Cakranegara Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas Mataram.
Anggraini, D. (2018). Efektivitas Penggunaan Peta Konsep dan Picture and Picture Terhadap Prestasi Belajar Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa Kelas IV MI Miftahul Akhlaqiyah Semarang Tahun Ajaran 2017/2018. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan: Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
Bintoro, H.S. (2013). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Metode Peta Konsep Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa. Laporan Penelitian. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Buran, A., & Andrey, F. (2015). Mind Mapping Technique in Language Learning X. International Conference "Linguistic and Cultural Studies: Traditions and Innovations”. LKTI 2015, Tomsk, Russia, 9-11.
Burhaunuddin. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 022 Jaya Mukti Kota Dumai. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2 (3), 395-399
Choiril, F.U. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV sd 1 Gribig Tahun 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas Muria Kudus.
Dahar, R.W. (2006) .Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga
Iskandar. (2018). Penggunaan Peta Konsep Sebagai Media Pembelajaran Pkn Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD, Negeri 09 Tebat Karai, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah. 11(2), 106-111. https://doi.org/10.33369/pgsd.11.2.106-111
Karakuyu, Y. (2007). The Effect of Concept Mapping on Attitude and Achievement in A Physics Course. International Journal of The Physical Sciences, 5 (6), 724-737.
Khofifah, N. (2013). Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Strategi Belajar Peta Konsep pada Siswa Kelas VB SDN Purwoyoso 03 Semarang. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Negeri Semarang. Diterima melalui http://lib.unnes.ac.id/17832/
Latif, M.A. (2009). Penelitian Pengembangan. Pendidikan Bahasa Sastra Bahasa Inggris. Fakultas Sastra: Universitas Negeri Malang.
Lukas, S. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Koneksi Matematika. Jakarta: Universitas Syarif Hidayatullah.
Meliyawati, D. (2012). Pengaruh Penggunaan Strategi Belajar Peta Konsep (concept mapping) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga.
Nawawi, I. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran Peta Konsep di Sekolah Dasar Pemodelan 2 Kota Malang. Prosiding Seminar Nasional KSDP Prodi S1 PGSD “Konstelasi Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia di Era Globalisasi (Hal. 27-33)
Mursiti. (2006). Pengaruh Penggunaan Media Peta Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Sejarah di SD Sampangan 03 Semarang. Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial: Universitas Negeri Semarang.
Mukmin. (2018). Penerapan Strategi Belajar Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Primary Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7 (1), 149-158.
Ngangi, C.R. (2019). Bahan Ajar Metodologi Penelitian, Sosial Ekonomi. Program Studi Agrobisnis Fakultas Pertanian Sam Ratulangi.
Pujiono, S. (2008). Disain Penelitian Tindakan Kelas dan Teknoologi Pengembangannya. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa Seni, Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahman, M. T. (2016 ). Peta Konsep. Makalah disampaikan pada Orientasi Pengenalan Akademik, Mahasiswa Jurusan Sosiologi, Bandung, 1-6.
Retnawati Heri, Ezi Apino, Kartianom, Hasan Djidu, Rizqa Devi Anazita. (2018). Pengantar Meta Analisis. Yogyakarta: Penerbit Parama Publishing, 3.
Ruiz-Primo, MA. Schultz, S.E. Shavelson, R.J. (1997). On Validity of concept map-base assessment interpretations: An experiment testing the assumption of hierarchical concept maps in science. CREEST.
Rizki, R. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Belajar Peta Konsep Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Siwalempu. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(2), 1-9.
Rofiqoh, F. (2019). Penggunaan Strategi Belajar Peta Konsep Model Rantai Kejadian untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Petunjuk pada Siswa Kelas IV MI Al-Islam Mangunsari 02 Semarang Tahun Ajaran 2008/2009. Fakultas Bahasa dan Seni: Universitas Negeri Semarang.
Rahmawati, T. (2017). Pengaruh Metode Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas Muhammadiyah Magelang.
Swadarma, D. (2013). Penerapan Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: PT. Gramedia.
Sujana, A. (2009). Peta Konsep (Concept Maps) dalam Pembelajaran Sains: Studi pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar (SD). Bandung : UPI.
Sukardiyono, T. (2015). Pengertian, Tujuan, Manfaat, Karakteristik, Prinsip, dan Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta, 1-15.
Suwarno, S.M., & Hartini, S. (2012). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Peta konsep pada siswa kelas IV SD negeri timpik 04 kecamatan susukan kabupaten semarang tahun pelajaran 2011/2012. Sekripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Fakultas Keguran dan Ilmu Pendidikan.
Syakban. (2019). Penerapan Strategi Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 014 Geringging Baru. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3 (5).
Safrida, H. (2018). Penerapan Metode Peta Konsep dalam Peningkatan Hasil Belajar Fiqih iswa Kelas II Inti MAN 3 Aceh Selatan. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.
Suprapti, S. (2013). Penerapan Strategi Belajar Peta Konsep Pohon Jaringan untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Sumber Daya Alam Serta Pemanfaatannya untuk Kegiatan Ekonomi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 005 Bukit Jaya Kecamatan Ikui Kabupaten Pelalawan. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.
Wage, W., Dantes, N., & Dantes, G.R. (2015). Implementasi Pembelajaran Peta Konsep Terhadap Motivasi Prestasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Gugus VI Kecamatan Abang. e-Jurnal Program Pascasarjana Univeritas Ganesha Program Pendidikan Dasar, 5, 1-10.
Winarno. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Peta Konsep pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Pangongangan Kota Madiun. Jurnal Wahana Kreatifitas Pendidik, 3 (1), 50-57
Yuliani, D. (2017). Penerapan Strategi Peta Konsep untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3 (6), 192-198
Yani, U., Zariu, A., & Lazim, N. Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN 023 Sungai Segajah Kecamatan Kubu. Jurnal Online Mahasiswa, 1(2), 1-10. Diterima melalui https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/8707/0
