Peningkatan kemampuan literasi dan numerasi melalui program kampus mengajar di SDK Wolomeli, desa Inegena
DOI:
https://doi.org/10.38048/jckkn.v2i3.3374Keywords:
Kampus Mengajar, Literasi, NumerasiAbstract
Pengabdian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan program Kampus Mengajar angkatan 5, sebagai bagian dari implementasi program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Program ini bertujuan mengatasi tantangan pembelajaran setelah pandemi Covid-19 yang menunjukkan penurunan minat belajar, pemahaman peserta didik, serta kemampuan literasi dan numerasi. Kendala tersebut berdampak pada sekolah-sekolah yang berlokasi di daerah 3T seperti SDK Wolomeli. Hasil observasi dan wawancara awal menunjukkan tantangan signifikan dalam literasi dan numerasi siswa, terutama akibat dampak pandemi COVID-19. Dalam pengabdian ini, metode yang diterapkan yaitu pendampingan dan pelatihan terhadap siswa siswi oleh mahasiswa, yang melakukan kegiatan pembiasaan literasi dan numerasi. Observasi dan wawancara di awal penugasan dan pelaksanaan program dilakukan di SDK Wolomeli, Nusa Tenggara Timur, dan sampai pada mengevaluasi dampak program Kampus Mengajar yang telah dilakukan. Mahasiswa Kampus Mengajar merespon dengan mengimplementasikan berbagai inovasi pembelajaran, seperti kegiatan literasi pagi, penggunaan teknologi, dan permainan matematika. Hasil akhir dari kegiatan ini mencakup pembiasaan literasi dan numerasi bagi peserta didik di SDK Wolomeli serta meningkatkan peran serta kontribusi nyata perguruan tinggi dan mahasiswa dalam mendukung pembangunan nasional. Hasil wawancara menunjukkan bahwa program berhasil meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran serta memungkinkan guru untuk merancang strategi mengajar yang lebih efektif. Diharapkan bahwa program ini akan memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan keterampilan literasi dan numerasi siswa di SDK Wolomeli, menggambarkan pentingnya peran mahasiswa sebagai agen perubahan dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
References
Anugrah, T. M. F. (2021). Implementasi Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan 1 Terdampak Pandemi Covid-19. AKSELERASI: Jurnal Ilmiah Nasional, 3(3), 38–47. https://doi.org/10.54783/jin.v3i3.458
Asiyah. (2019). Pengaruh Rasa Percaya Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(3), 217–226. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p217-226.
Eitel, A. (2016). How repeated studying and testing affects multimedia learning: Evidence for adaptation to task demands. Learning and Instruction, 41, 70–84. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2015.10.003
Ekowati, D. W., & Suwandayani, B. I. (2018). Literasi numerasi untuk sekolah dasar (Vol. 1). UMMPress.
Ekowati, D W., Yayuk, E., & Wahyuni, S. (2021). Gerakan Literasi Sekolah Selama Belajar Dari Rumah Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD). 9(2). 198–207. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v9i2.18262.
Fathani, A. H. (2016). Pengembangan literasi matematika sekolah dalam perspektif multiple intelligences. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 4(2), 136–150. https://doi.org/10.23971/eds.v4i2.524
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122
Khomariah, N., Zawawi, I., & Suryanti, S. (2022). Analisis kemampuan literasi numerasi peserta didik smp ditinjau dari pola pikir matematis. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(3), 381–391. https://doi.org/10.26877/aks.v13i3.13632
Lestari, N. F. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Dan Mengembangkan Keterampilan 4c Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1), 86–91. https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.601
Maghfiroh, F. L., Amin, S. M., Ibrahim, M., & Hartatik, S. (2021). Keefektifan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia terhadap kemampuan literasi numerasi siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3342–3351. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1341
Ngware, M. W., Hungi, N., & Mutisya, M. (2019). Assessing learning: How can classroom-based teachers assess students’ competencies in numeracy? Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 26(2), 222–244. https://doi.org/10.1080/0969594X.2018.1503156.
Putri, L. D., & Soehardi, F. (2018). Pemberdayaan Mahasiswa Fakultas Teknik Dengan Program Kreatifitas Mahasiswa ( PKM ). 2(2), 315–321.
Rahmah, A. N. A., and Triristina, N. (2021). Kampus Mengajar?: Transformasi Budaya Belajar Siswa dalam Adaptasi Kebiasaan Baru di Madura. NiCMa: National Conference Multidisplinary, 1(1), 34–39.
Rosyidah, A. N. K., Husniati, Widodo, A., & Khair, B. N. (2022). Persepsi guru terhadap implementasi pembelajaran literasi numerasi pada masa pandemi covid-19 di SDN Darek Lombok Tengah. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 05(01), 53–58. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/collase.v5i1.9979
Syafii, A. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). 4(2), 153–171. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v1i2.4603.154
