PEMBELAJARAN KREATIF BERBASIS KEHIDUPAN SEHARI-HARI MELALUI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN STUDENT-CREATED CASE STUDIES (SCCS) DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcm.v1i3.6741Keywords:
pembelajaran kontekstual, SCCS, kehidupan sehari-hari, sekolah dasar, pembelajaran kualitatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pembelajaran berbasis kehidupan sehari-hari melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan metode Student Created Case Studies (SCCS) di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur mendalam terhadap satu kepala sekolah dan tiga guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis konteks kehidupan nyata mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran, terutama melalui kegiatan diskusi, analisis kasus, dan refleksi. Penerapan SCCS memungkinkan siswa mengaitkan pengalaman sehari-hari dengan konsep yang dipelajari, sehingga membantu mereka dalam mengemukakan alasan dan berpartisipasi dalam diskusi secara lebih terbuka. Pendekatan CTL juga mendukung pemahaman konsep melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Selain itu, integrasi nilai dalam aktivitas pembelajaran menunjukkan adanya indikasi perkembangan pada aspek sosial siswa, seperti kemampuan bekerja sama dan kecenderungan menyelesaikan konflik melalui diskusi. Temuan penelitian juga menegaskan bahwa efektivitas pembelajaran kontekstual sangat bergantung pada kemampuan guru dalam merancang aktivitas yang relevan serta memfasilitasi interaksi belajar secara aktif. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kehidupan sehari-hari tidak hanya berkaitan dengan penggunaan metode, tetapi juga dengan kualitas pengelolaan interaksi dan kontekstualisasi pengalaman belajar siswa di sekolah dasar.
References
Audia, W., Rahmawati, R., & Farhurohman, O. (2024). Efektivitas pendekatan kontekstual pada pembelajaran IPS di SD/MI. SOSIAL: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 2(4), 96–110. https://doi.org/10.62383/sosial.v2i4.466
Daud, R. M. (2024). Penerapan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman siswa. Kompetensi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 94–107. http://dx.doi.org/10.22373/jk.v1i2.27757
Denico, A. (2024). Inovasi kurikulum dan pembelajaran dalam pembelajaran kontekstual. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 6(2), 118–125. https://doi.org/10.56630/tolis.v6i2.768
Fariza, A., Pratama, A., Simamora, E. C., Gaol, S. I. L., Mirzah, N., Siregar, N. S., & Hasibuan, A. U. H. (2025). Krisis pemahaman geografi di sekolah dasar: Studi literatur tentang dampak gaya mengajar konvensional dan solusi inovatif pembelajaran. JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, 2(4), 7614–7624.
Fitriya, J. F., Aritonang, F. H. B., Hidayati, N., AR, F. F., & Amelia, L. (2025). Analisis pengelolaan lingkungan belajar di luar ruangan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Journal of Early Childhood Education Studies, 5(1), 159–184. https://doi.org/10.54180/joeces.v5i1.522
Hasbiyalloh, I. F., Ulum, I., & Hakim, L. (2025). Urgensi lingkungan sebagai media dalam menunjang efektivitas pembelajaran. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 398–411. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i1.858
Mukhlis, S., & Herianingtyas, N. L. R. (2021). Peningkatan berpikir kreatif siswa kelas V SDN Cililitan 02 melalui problem based learning berbasis contextual content. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 5(1), 64–75. https://doi.org/10.20961/jdc.v5i1.50858
Nasution, T., & Lubis, M. A. (2018). Konsep dasar ilmu pengetahuan sosial. Samudra Biru.
Novia Rivalda, N., Hartati, T., & Heryanto, D. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis contextual teaching and learning untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7.
Puspita, A. M., Utomo, E., & Purwanto, A. (2022). Model pembelajaran berbasis proyek mata pelajaran IPA kelas III dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 55–65. https://doi.org/10.33084/tunas.v7i2.3194
Ratunguri, Y., Ndolu, S. W., Yuliana, Y., Karmila, M., Wijaya, I. W. A. K., Masie, C., & Iska, V. (2025). Implementasi kelas inspiratif berbasis pembelajaran kreatif untuk meningkatkan motivasi dan rasa ingin tahu siswa sekolah dasar. Abdi Unisap: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(2), 300–309. https://doi.org/10.59632/abdiunisap.v3i2.526
Rismana, N., & Hernawati, S. (2025). Pengembangan kurikulum di Indonesia dalam menghadapi tuntutan abad ke-21. Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 1–8. https://doi.org/10.30599/sxrd6x96
Sahara, R. N., Sonia, N. G., & Sampurna, N. A. (2024). Metode pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 3(6), 245–252.
Sambonu, A. Y., & Hardi, O. S. (2024). Efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning dalam meningkatkan pemahaman dan minat belajar di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4), 5033–5044. https://doi.org/10.58230/27454312.1247
