STRATEGI PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENGUATAN PADA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI TKK NEGERI HARAPAN BANGSA
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcm.v1i2.6601Keywords:
strategi pengembangan keterampilan, anak usia dini, pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengembangan keterampilan guru dalam memberikan penguatan pada pembelajaran anak usia dini di TKK Negeri Harapan Bangsa. Latar belakang penelitian ini adalah masih ditemukannya proses pembelajaran yang kurang variatif serta pemberian penguatan yang belum konsisten dan belum berorientasi pada proses usaha anak, sehingga berdampak pada rendahnya keaktifan dan motivasi belajar anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru dan anak didik di TKK Negeri Harapan Bangsa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menerapkan penguatan dalam bentuk pujian verbal dan pemberian kesempatan bermain, namun pelaksanaannya masih bersifat umum dan belum variatif. Penguatan yang diberikan secara langsung dan spesifik setelah anak menyelesaikan tugas terbukti mampu meningkatkan antusiasme, rasa percaya diri, serta keaktifan anak dalam proses pembelajaran. Namun demikian, masih diperlukan pengembangan strategi penguatan yang lebih kreatif, konsisten, dan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Dengan penerapan strategi penguatan yang tepat waktu, variatif, dan berorientasi pada proses, pembelajaran anak usia dini dapat berlangsung lebih menyenangkan dan efektif, serta mendukung perkembangan kognitif, sosial, dan emosional anak secara optimal.
References
Amalia, R. (2019). Penguatan positif dalam pembelajaran anak usia dini. Alfabeta.
Amelia, D. F., Akbar, M. I., et al. (2025). Pengaruh pemberian pujian terhadap kepercayaan diri pada anak usia dini TK Negeri Pembina 2 Palembang. Journal of Psychology and Humans, 1(1),
Anwar, M. (2018). Menjadi guru profesional. Prenada Media.
Asti, D., Maryani, E., et al. (2023). Implementasi reward asyik membangun motivasi belajar anak usia dini di TK Bina Tunas Bangsa. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 3709–3917.
Beaty, J. J. (2016). Skills for preschool teachers (10th ed.). Pearson.
Bredekamp, S. (2019). Effective practices in early childhood education: Building a foundation (4th ed.). Pearson.
Damanik, R., Sagala, R. W., & Rezeki, T. I. (2021). Keterampilan dasar mengajar guru (Edisi ke-1). Unsu Press.
Hidayat, R. (2021). Strategi pembelajaran aktif di pendidikan anak usia dini. Prenadamedia Group.
Hurlock, E. B. (2019). Perkembangan anak. Erlangga.
Nasution, Y. S., Nur, K., Harahap, N., & Hikmah, N. (2024). Analisis keterampilan memberi penguatan dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran anak usia dini. Inovasi Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(1), 124–140. https://doi.org/10.61132/inpaud.v2i1.89
Jansen, H. (2010). Strategi pembelajaran dan pengembangan kemampuan berpikir peserta didik. Kencana Prenada Media Group.
Khadijah. (2020). Pengembangan sosial emosional anak usia dini. Perdana Publishing.
Morrison, G. S. (2018). Early childhood education today (14th ed.). Pearson.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. PT Remaja Rosdakarya.
Musfiroh, T. (2020). Pelajaran menyenangkan di PAUD. Alfabeta.
Nuareni. (2010). Strategi pembelajaran untuk anak usia dini. Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran, 2(2), 143–152.
Nugraha, A., & Rachmawati, Y. (2021). Metode pengembangan sosial emosional anak usia dini. Universitas Terbuka.
Pakaya, W. C., Sutadji, E., Dina, L. N. A. B., Rahma, F. I., Mashfufah, A., & Ayu, I. (2023). Metode penelitian pendidikan. Nawa Literasi Publishing.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Safitri, Y. R., & Nurhamidah. (2025). Peran penting guru dalam menerapkan strategi pembelajaran efektif dan menyenangkan di pendidikan anak usia dini. Jurnal Insan Cinta Pendidikan, 4(3),
Santrock, J. W. (2020). Life-span development (17th ed.). McGraw-Hill Education.
Sari, D. P., & Kurniawan, A. (2022). Pengaruh penguatan guru terhadap kepercayaan diri anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 16(2), 123–132.
Slameto. (2020). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Pearson.
Sujiono, Y. N. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. PT Indeks.
Suryana, D. (2018). Pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik pembelajaran. Kencana.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik pembelajaran. Prenadamedia Group.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Suyadi, & Ulfah, M. (2018). Konsep dasar PAUD. PT Remaja Rosdakarya.
Ulfa, F., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2025). Pemberian penguatan positif (positive reinforcement) dalam meningkatkan motivasi belajar baca tulis anak. At-Tarbiyah: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Agama Islam, 2(2), 566–573.
Uno, H. B., & Mohamad, N. (2021). Belajar dengan pendekatan PAILKEM. Bumi Aksara.
Widodo, S., & Lestari, R. (2022). Strategi penguatan guru dalam menciptakan iklim kelas positif di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 17(1), 45–56.
