PEMBELAJARAN INKLUSI SEBAGAI UPAYA MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR RAMAH ANAK DI SD KRISTEN GENERASI UNGGUL
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcm.v1i2.6584Keywords:
Pembelajaran Inklusi, Lingkungan Belajar, Ramah Anak, Sekolah Dasar, Anak Berkebutuhan KhususAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran inklusi di SD Kristen Generasi Unggul dan bagaimana dampaknya dalam menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi anak. Melalui metode kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, peneliti menggali informasi langsung dari guru kelas melalui wawancara dan pengamatan langsung di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Kristen Generasi Unggul memiliki komitmen yang sangat kuat dalam menerima semua anak tanpa membeda-bedakan latar belakang mereka. Sekolah ini telah berhasil membangun suasana belajar yang aman, harmonis, dan bebas dari tindakan perundungan (bullying). Guru-guru di sini juga sudah mulai menerapkan pembelajaran berdiferensiasi untuk menyesuaikan materi dengan kemampuan siswa yang beragam. Namun, tantangan utama yang dihadapi adalah belum adanya Guru Pembimbing Khusus (GPK), sehingga guru kelas harus bekerja ekstra keras mendampingi anak berkebutuhan khusus sambil tetap mengejar target kurikulum. Terkadang, keterbatasan ini membuat anak berkebutuhan khusus belum bisa terlibat sepenuhnya dalam materi pelajaran yang mendalam. Kesimpulannya, sekolah ini sudah berhasil menciptakan lingkungan yang ramah secara sosial dan emosional, namun masih memerlukan dukungan tenaga ahli, teknologi, serta kebijakan kurikulum yang lebih fleksibel agar setiap anak bisa berkembang maksimal sesuai potensinya.
References
Agustin, I. (2020). Penerapan Identifikasi, Asesmen dan Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 72-80. https://doi.org/10.26740/jpd.v11n1.p91-104
Amalia, N., & Kurniawati, F. (2021). Studi Literatur: Peran Guru Pendidikan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(2), 361-371. https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3730
Azwar, I., Inayah, S., Hayu, W. R. R., Sampurno, S., & Sulfiati, Y. (2024). PENDIDIKAN INKLUSIF: Menuju Kesetaraan dalam Pembelajaran. PT Green Pustaka Indonesia. https://doi.org/10.383218089
Dewanti, D., Hermanto, & Azizah, N. (2024). Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 33(2), 243–255. https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p243-255
Fatmawati, N. F., Umar, N. F., Sayekti, H. L., & Minsih. (2024). Strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi di jenjang sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(2). https://jurnalilmiahcitrabakti.ac.id/jil/index.php/jpicb/index
Filasofa, L. M. K., & Miswati, M. (2022). Penerapan pembelajaran inklusi pada anak usia dini; sebuah solusi layanan pendidikan khusus. Journal of Early Childhood and Character Education, 2(1), 83-100. https://doi.org/10.21580/joecce.v2i1.10898
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2021). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam Menjalani Pendidikan Inklusi di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473-483. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Iryani, E., Hufad, A., & Rusdiyani, I. (2023). Efektivitas model pembelajaran inklusif terintegrasi model pembelajaran differensiasi pada sekolah dasar inklusi. Research and Development Journal of Education, 9(2), 968-976. http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19505
Jamila, I. F., Umam, M. M., & Rizal, M. A. S. (2024). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Menanggapi Tantangan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 9(2), 215-228. https://doi.org/10.55187/tarjpi.v9i2.5643
Nurfadhillah, S., dkk. (2019). Pendidikan Inklusif dan Difabel. CV Jejak. https://doi.org/10.331985925
Oktaviani, F., & Harsiwi, N. E. (2024). Tantangan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Inklusi SDN Gebang 1. Journal of Special Education Lectura, 2(1), 24-30. https://doi.org/10.31849/jselectura.v2i1.20995
Prasetyo, T. (2023). Tantangan Guru Reguler dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus Tanpa Guru Pembimbing Khusus (GPK). Jurnal Pendidikan Khusus, 19(1), 45-58. https://doi.org/10.21831/jpk.v19i1.55621
Purnamasari, D., & Munastiwi, E. (2023). Tantangan Guru dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Inklusi. Edukasia Islamika: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 1–18. https://doi.org/10.28918/jei.v8i1.1686
Stefani, F. D., & Syaharani, N. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Flashcard untuk Anak Berkebutuhan Khusus. GENRE: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2), 101-108. https://doi.org/10.26555/genre.v5i2.7937
Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., Nofridayana, K., & Marhadi, H. (2024). Pengelolaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus pada kelas inklusi. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 135-152. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.720
Wulandari, A. T., & Sani, R. A. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(4), 884-896. https://doi.org/10.33394/jk.v7i4.3152
