PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcm.v1i1.6510Keywords:
Pembelajaran IPS, Pendekatan Kontekstual, Project Based Learning, Media Pembelajaran, Analisis DeskriptifAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar dengan fokus pada penerapan pendekatan kontekstual, pemanfaatan media pembelajaran, serta penggunaan model Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam dan studi literatur dari berbagai sumber ilmiah yang relevan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan pembelajaran yang mengaitkan materi dengan kehidupan nyata siswa melalui observasi lingkungan, diskusi sosial, dan kegiatan berbasis proyek yang mendorong kolaborasi, kreativitas, dan pemecahan masalah. Penggunaan media visual dan teknologi digital, seperti video edukatif, gambar tematik, dan platform pembelajaran daring, turut meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa. Meskipun terdapat kendala berupa keterbatasan fasilitas, kesiapan siswa, dan alokasi waktu, guru mampu mengatasinya melalui strategi adaptif seperti penyediaan media alternatif dan pendampingan tambahan. Secara keseluruhan, pembelajaran IPS berbasis konteks, proyek, dan teknologi memberikan dampak positif terhadap aspek kognitif, sosial, dan karakter siswa.
References
Aisyah, S., Rahman, T., & Lestari, M. (2024). Pembelajaran IPS berbasis konteks budaya di sekolah dasar. Jakarta: Prenada Media
Azhar, S. (2020). Pemanfaatan media visual dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial, 8(2), 115–128. https://doi.org/10.31571/sosial.v12i2.9036
Basri, W., & Rahmi, T. S. (2023). Tantangan guru dalam pembelajaran IPS abad ke-21. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 44–53. https://doi.org/10.29407/jpdn.v11i1.25397
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Fatmawati, I., & Sulistyo, B. (2023). Scaffolding digital untuk meningkatkan metakognisi siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(3), 122–135. https://doi.org/10.22236/jipd.v1i1.4481
Fauziah, A., & Supriatna, A. (2024). Efektivitas kuis interaktif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPS siswa sekolah dasar. Jurnal Evaluasi Pembelajaran, 9(1), 15–27. https://doi.org/10.22236/jipd.v1i1.4481
Gunawan, A., Prasetyo, F., & Lestari, N. (2024). Penguatan karakter sosial melalui pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial, 12(1), 45–57. https://doi.org/10.31571/sosial.v12i2.9117
Hurri, H., & Widiyanto, A. (2020). Integrasi nilai kearifan lokal dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan kepedulian sosial siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 7(2), 89–101. https://doi.org/10.51574/judikdas.v4i4
Hutabri, E. & Putri, S. (2019). Kesulitan belajar IPS siswa SD dan alternatif solusinya. Jurnal Ilmu Pendidikan, 21(3), 201–210. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index
Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay. California: Corwin Press.
Johnson, E. B. (2014). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Kaifa.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2017). Ragam Model Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena.
Lubis, R. (2019). Pentingnya Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar dalam Membentuk Karakter Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 45–53. https://doi.org/10.33369/pgsd.18.2.87-94
Mohammad, A., & Sari, L. (2021). Penggunaan Kahoot! dan Quizizz dalam pembelajaran IPS di SD. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 9(2), 77–84.
Nurhadi. (2025). Model blended learning dalam pembelajaran IPS SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran Abad 21, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Rahmania, D., Yusuf, A., & Hendra, L. (2024). Dashboard analitik Quizizz sebagai alat evaluasi formatif IPS. Jurnal Asesmen Pendidikan Digital, 2(2), 45–58. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3171
Rizqi, F., & Jannah, R. (2022). Pembelajaran IPS berbasis media digital untuk meningkatkan empati siswa. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 6(1), 55–66. https://doi.org/10.35931/pediaqu.v5i1
Sani, R. A. (2019). Pembelajaran Berbasis Proyek. Jakarta: Bumi Aksara.
Shahzad, A., & Zahid, M. (2024). Role of artificial intelligence in digital learning environments for personalized education. International Journal of Educational Technology, 14(3), 210–221.
Shahzad, A., Ali, R., & Zahid, M. (2024). Integrating intelligent digital platforms in elementary social studies classrooms. Journal of Digital Learning Research, 11(1), 33–49.
Sudjana, N. (2019). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sutrisno, T., & Kurniawati, D. (2021). Pendekatan tematik dan problem solving dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan kepekaan sosial siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 233–245. https://doi.org/10.21831/jpka.v16i2.82876
Sundari, R. (2019). Peran guru dalam menumbuhkan empati dan kepedulian sosial siswa SD. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 55–66. https://doi.org/10.21831/jpa.v14i2.2059
Sutrisno, T., & Kurniawati, D. (2021). Penggunaan media visual dalam meningkatkan pemahaman konsep IPS. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 77–88.
Suyanto, & Djihad, H. (2013). Pembelajaran IPS SD. Yogyakarta: UNY Press.
Suryanto. (2018). Pendidikan IPS di Sekolah Dasar: Konsep dan Implementasi. Yogyakarta: Ombak.
UNESCO. (2020). Global citizenship education: Preparing learners for the challenges of the 21st century. Paris: UNESCO Publishing.
Utami, R., & Haris, A. (2021). Dampak media digital dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa SD. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2), 112–119. https://doi.org/10.21831/jpka.v16i2.82876
Wijaya, Y. E., & Rahayu, N. T. (2020). Efektivitas media visual dalam pembelajaran tematik IPS di SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 101–110. https://doi.org/10.22236/jipd.v1i1.4481
