STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DISEKOLAH DASAR INKLUSIF
DOI:
https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4841Keywords:
Pendidikan Inklusif, Anak Berkebutuhan Khusus, Strategi PembelajaranAbstract
Pendidikan inklusif menjamin hak setiap anak, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), untuk memperoleh layanan pendidikan yang sesuai kebutuhan mereka. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi pembelajaran efektif untuk ABK di SDN Madyopuro 01 menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan personal, diferensiasi kurikulum, media pembelajaran kreatif, dan kolaborasi antara guru, orang tua, serta tenaga ahli menjadi faktor kunci keberhasilan. Strategi seperti Universal Design for Learning (UDL) dan peer tutoring membantu meningkatkan partisipasi akademik dan keterampilan sosial ABK. Meskipun terdapat tantangan seperti kurangnya Guru Pendamping Khusus (GPK), guru dapat mengatasinya dengan pendekatan adaptif. Pendidikan inklusif di SDN Madyopuro 01 tidak hanya memenuhi kebutuhan ABK tetapi juga menciptakan lingkungan yang mendukung interaksi positif antar siswa. Keberhasilan ini membutuhkan sinergi seluruh pihak dan inovasi dalam strategi pembelajaran.
References
Alhakiki, A., & Desyandri. (2019). Peran Seni Musik Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 210–214.
Angreni, A., & Sari, D. (2022). Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusi Kota Padang. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 191–202.
Aulia, T. K., & Andaryani, E. T. (2025). Implementasi Strategi Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Dasar Negeri. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 4277–4281.
Huda, N. (2023). Efektivitas Strategi Scaffolding dalam Pembelajaran Inklusif di SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inklusif, 5(1), 45–53.
Jannah, M. (2024). Tantangan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Nusantara, 3(2), 88–97.
Lestari, S., & Hartati, Y. (2023). Universal Design for Learning (UDL) Sebagai Pendekatan Inklusif Dalam Kurikulum Sekolah Dasar. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 11(1), 112–121.
Mareza, L. (2016). Pengajaran Kreativitas Anak Berkebutuhan Khusus Pada Pendidikan Inklusi. Indigenous, 1(2), 99–105.
Nurhayati, N., & Qondias, D. (2023). Efektivitas Video Animasi Setting Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 547-558.
Putri, A. F., & Handayani, R. (2022). Penggunaan Media Interaktif untuk Anak dengan Hambatan Intelektual di SD Inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan Anak, 4(3), 135–142.
Putri, U. N. Y. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Negeri 10 Lambung Bukit. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 17943–17946.
Qondias, D., Dhiu, K. D., Uta, A., Bay, M. D. B., Bidi, M. F., Irmawati, Y., & Milo, K. (2024). Pendampingan Lagu Nasional Sebagai Penguatan Karakter Cinta Tanah Air Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti, 5(1), 17-30.
Rachmawati, E. (2023). Persepsi Orang Tua terhadap Pendidikan Inklusif: Studi Kasus di SD Negeri Jakarta. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Anak, 6(2), 75–82.
Rifqi, M. S. (2017). Pendidikan Seni Musik Untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Luar Biasa Galuh Handayani. Jurnal Pendidikan Sendratasik, 6(1), 1-15.
Sari, M. N., & Ningsih, L. R. (2023). Penerapan Cooperative Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak dengan ADHD. Jurnal Pendidikan Khusus Nusantara, 4(2), 123–130.
UNESCO. (2020). Inclusive Education: Ensuring Access to Education for All. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
Velinda, F., Valentinna, C. R., Ningrum, S. K., Hasanah, S. D., & Permatasari, T. (2022). Pemanfaatan Media Interaktif untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 974
