PERAN SHADOW TEACHER DALAM MEMFASILITASI PEMBELAJARAN SISWA SLOW LEARNER (STUDI KASUS DI MADRASAH IBTIDAIYAH INKLUSIF)
DOI:
https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4786Keywords:
Pendidikan Inklusi, Shadow Teacher, Slow LearnerAbstract
Peran shadow teacher sangat penting dalam mendukung pembelajaran siswa slow learner, terutama di tingkat Madrasah Ibtidaiyah inklusi. Guru reguler seringkali menghadapi keterbatasan kompetensi dalam menangani siswa berkebutuhan khusus serta guru reguler memiliki beban kerja yang terlalu tinggi, sehingga diperlukan dukungan khusus dengan diberikannya shadow teacher. Shadow teacher bertanggung jawab mengembangkan strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individual siswa, menggunakan metode dan pendekatan yang efektif untuk membantu siswa memahami materi pelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik studi kasus untuk mengeksplorasi peran shadow teacher di Madrasah Ibtidaiyah Inklusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa shadow teacher berperan dalam menyesuaikan pembelajaran siswa slow learner dengan Kurikulum Merdeka yang diterapkan pada kelas reguler. Selain itu shadow teacher juga membantu guru regular dalam memodifikasi kurikulum mengenai aspek kognitif dan afektif melalui program pembelajaran individual yang disesuaikan dengan kemampuan masing-masing siswa. Penelitian ini menegaskan pentingnya peran shadow teacher dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif dan mendukung pencapaian target pembelajaran siswa slow learner.
References
Aristya, F. S., Sowiyah, & Rini, R. (2024). The Role of Shadow Teacher in Inclusive School: A Literature Review. International Journal of Current Science Research and Review, 7(1), 602–608.
Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). The Role of Classroom Teachers and Shadow Teachers in Improving Inclusive Education Services in Ibn Sina Kindergarten. International Journal of Current Science Research and Review, 7(1), 605–610.
Hamid, A., Muhammad, H., & Ullah, I. (2020). Role of Shadow Teacher in the Provision of Academic and Social Support for Children with Special Needs at Inclusive Schools. Journal of Inclusive Education, 4(1), 129–144.
Haryanti, N. (2022). Layanan Pendidikan Anak Lamban Belajar (Slow Learner) di Sekolah. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 437. https://doi.org/10.35931/am.v6i2.1006
Hijriyani, Y. S., Andriani, F., & Rosidin, R. (2021). The Role of Shadow Teacher in Learning Management of Children with Special Needs in PAUD Terpadu Inklusi Bina Insan Kreatif Tasikmalaya. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(1), 45–58.
Khiyarusoleh, U. (2019). Teachers to Children with Special Needs (Slow Learner) in SD Negeri 5 Arcawinangun. Jurnal Pendidikan Inklusif, 2(1), 15–25.
Lestari, D. A. (2023). Implementasi Pendidikan Inklusi pada Siswa Slow Learner di MI An-Nazwa Cikeusal Kabupaten Serang. Jurnal Anak Bangsa, 2(1), 146–157.
Mukhlis, A., Havida, B. K. N., & Nurani, A. A. (2023). Special Assistance Teachers Learning Strategies for Slow Learner Students in Inclusive Elementary Schools. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 167–170.
Mutmainah, M. (2020). Konseling Kelompok dengan Teknik Cognitive Restructuring dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Slow Learner. Bulletin of Counseling and Psychotherapy, 2(1), 14–19. https://doi.org/10.51214/bocp.v2i1.30
Nurfadhillah, S., Faziah, S. N., Fauziah, S. N., Nupus, F. S., Ulfi, N., Fatmawati, F., & Khoiriah, S. (2022). Analisis Strategi Guru dalam Mengajar Siswa Lambat Belajar atau Slow Learner di Kelas II SDN Kunciran Indah 7. MASALIQ, 2(1), 53–63. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.92
Oktavia, L., & Maemonah, M. (2022). Penerapan Teori Belajar Behavioristik B.F Skinner dalam Memotivasi Siswa pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Instructional Development Journal, 5(1), 53. https://doi.org/10.24014/idj.v5i1.19285
Ratr, T. M., & Herawati, N. I. (2024). Implementasi Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Reguler Kota Bandung. Jurnal Lensa Pendas, 9(1), 96–109.
Rizaldi, I., & Witono, A. H. (2023). Identifikasi Siswa Slow Learner di Kelas 4 SDN 1 Taman Sari. Renjana Pendidikan Dasar, 3(4), 278–282.
Sabatin, I. M. A. (2020). The Role of Shadow Teacher in Improving Autistic Students' Ability in Learning. Jurnal Pendidikan Khusus, 3(2), 101–110.
Sahnan, A., Purwasih, W., & Wiyani, N. A. (2025). Competence of Shadow Teacher in Building Confidence and Life Skills of Students with Special Needs. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 15(1), 80–95.
Sakinah, R. A., Widyastono, H., & Supratiwi, M. (2023). Differences in Pedagogical Competence of Shadow Teachers in Terms of Academic Qualification in Inclusive Elementary Schools in Surakarta City. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(1), 30–40.
Sauqi, I., & Harsiwi, N. E. (2024). Menganalisis Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus Slow Learner di Sekolah Dasar Negeri Keleyan 1. Jurnal Pendidikan Inklusif, 4(1), 50–60.
Utami, N. E. B. (2019). Layanan Guru Kelas Bagi Siswa Slow Learner Di Sekolah Inklusi (SD N Bangunrejo 2 Yogyakarta). Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(2), 271–290. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v10i2.164
Wardah, E. Y. (2019). The Role of Special Guidance Teachers for Non-Special Education Graduates on the Service of Children with Special Needs in Inclusive Schools in Lumajang Regency. Jurnal Pendidikan Inklusif, 2(2), 93–108.
Wati, M.L & Hendriani, W. (2024). Strategi Mengajar Siswa Lamban Belajar (Slow Learners): A Narrative Review. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(2), 901–911.
Wijaya, S., Supena, A., & Yufiarti. (2023). Implementasi Program Pendidikan Inklusi Pada Sekolah Dasar di Kota Serang. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 347–357. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4592
