IDENTIFIKASI DAN ASESMEN ANAK DENGAN HAMBATAN MAJEMUK DI SALAH SATU SLB DAERAH JAKARTA PADA JENJANG SDLB DAN SMPLB
DOI:
https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i1.3795Keywords:
Anak berkebutuhan khusus, Hambatan majemukAbstract
Anak dengan hambatan majemuk merupakan anak yang memiliki hambatan lebih dari satu. Kondisi tersebut membuat anak membutuhkan pelayanan pendidikan khusus yang berbeda dengan anak yang hanya memiliki satu hambatan. Artikel ini bertujuan untuk mengetahui jumlah peserta didik yang menunjukan hambatan majemuk di salah satu SLB Jakarta dan layanan yang diberikan. Penelitian dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif. Objek dalam penelitian ini ialah peserta didik yang menunjukkan hambatan yang dimiliki lebih dari satu. Hasilnya didapatkan 17 peserta didik yang menunjukkan hambatan yang dimiliki lebih dari satu, yaitu 10 peserta didik berasal dari SDLB dan 7 peserta didik berasal dari SMPLB. Kemudian, 2 peserta didik kami asesmen dengan observasi yang lebih mendalam.
References
Adibussholeh, H.M., & Wahyuni, S. (2021). Pendidikan Inklusif pada Anak Berkebutuhan Khusus. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 33-44. https://doi.org/10.33367/ijhass.v2i1.1882
Badiah, L. I., Jauhari, M. N., & Sambira, S. (2020). Peningkatan Keterampilan Guru Paud Dalam Menyusun Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus Di PAUD Permata Bunda. SPEED Journal: Journal of Special Education, 3(2), 95-100. https://doi.org/10.31537/speed.v3i2.287
Ediyanto, E., Hastuti, W. D., & Rizqianti, N. A. (2021). Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus: Program Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Inklusi. Yayasan Pusat Pendidikan Angstrom, 1(1), 1-63. Retrieved from https://educationcenter.id/ace-press/index.php/ojs/article/view/8
Fakhiratunnisa, S., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. MASALIQ, 2(1), 26-42. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.83
Farisia, H. (2017). Strategi Optimalisasi Kemampuan Belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) melalui Program Pembelajaran Individual (PPI). SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 3(2), 1-17. https://doi.org/https://doi.org/10.29062/seling.v3i2.116
Hastuti, I. B., Asmawulan, T., & Fitriyah, Q. F. (2022). Asesmen PAUD Berdasar Konsep Merdeka Belajar Merdeka Bermain di PAUD Inklusi Saymara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6651–6660. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2508
Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1632
Nurfadhillah, S., Syariah, E. N., Mahromiyati, M., Nurkamilah, S., Anggestin, T., Manjaya, R. A. H., & Nasrullah, N. (2021). Analisis Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme) di Sekolah Inklusi SDN Cipondoh 3 Kota. BINTANG, 3(3), 459-465. Retrieved from https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang/article/view/1548
Prihatin, E., Aprillia, I.D., & Permana, J. (2018). Model Manajemen Pendidikan Life Skill Pada Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(3), 306-316. https://doi.org/10.17509/jpp.v18i3.15002
Putra, I. E. D., & Neviyarni S, N. S. (2023). Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi: Studi Awal. Jurnal Basicedu, 7(1), 202–212. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4193
Rudiyati, S., Sukinah, Rahmawati, R. (2015). Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran bagi Anak Multiple Disabilities Visualy Impairment (MDVI) secara Terpadu. Jurnal Penelitian Ilmu Pedidikan, 8(2), 68-80. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v8i2.8274
Saputri, M.A., Widianti, N., Lestari, S.A., & Hasanah, U. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 38-53. https://doi.org/10.53515/cej.v4i1.4986
Silitonga, T., Purba, Y., Munthe, H & Herlina, E.S. (2023). Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11155–11179. Retrieved from https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/329
Sukriadi, S., & Arif, M. (2020). Survei Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif di SLB C Provinsi DKI Jakarta Tahun 2019. JSCE: Jurnal Ilmiah Sport Coaching and Education, 4(1), 1-7. https://doi.org/10.21009/JSCE.04101
Sulati. (2020). Tehnik Isyaba Solusi untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi untuk Anak Tunaganda (Tunarungu dan Tunanetra). Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 173–180. https://doi.org/10.31326/jipgsd.v4i2.686
Sunanto, J. (2013). Konsep Dasar Individu dengan Hambatan Majemuk. Jurnal Asesmen dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus (JASSI)_Anakku, 12(1), 73–86. https://doi.org/10.17509/jassi.v13i1.4054
Supriyadi, A., Patmawati, F., & Waziroh, I. (2023). Strategi Pembelajaran Ekspositori Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Jenis Tunarungu Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Edupedia: Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam, 7(2), 177-188. https://doi.org/10.35316/edupedia.v7i2.2336
Wardani, K. S. K., Warthini, N. L. P. N. S., Rahmatih, A. N., Astria, F. P., & Nurwahidah, N. (2020). Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sdn 20 Mataram. Progres Pendidikan, 1(2), 99–105. Retrieved from https://prospek.unram.ac.id/index.php/PROSPEK/article/view/13
Widiastuti, S., Suwitri, S., Warella, Y., & Haryono. (2017). Evaluation of the Implementation of the Educational Inclusion of Junior High School Level in Central Java Constructs. Journal of Social Science Studies, 4(2), 1-19. https://doi.org/10.5296/jsss.v4i2.10694
