EVALUASI PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR
Evaluasi Pmebelajaran, Anak Berkebutuhan Khusus, Pendidikan Inklusi
DOI:
https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2111Keywords:
Evaluasi Pmebelajaran, Anak Berkebutuhan Khusus, Pendidikan InklusiAbstract
Evaluasi atau penilaian pembelajaran bagi anak disabilitas umunya merupakan suatu problematika yang harus dipecahkan atau diselesaikan dalam rangka menunjang keberhasilan pendidikan inklusif itu sendiri. Evaluasi pembelajaran dapat didefinisikan sebagai proses memperoleh data dan informasi yang diperlukan untuk menentukan sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang telah berjalan agar dapat dilakukan penilaian dan perbaikan yang diperlukan untuk memaksimalkan hasilnya. Evaluasi pembelajaran memiliki tujuan yang berguna untuk menentukan tingkat kelayakan atau mutu dan akreditasi pendidikan inklusi tersebut. Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan metode pendekatan kualitatif, karena pendekatan kualitatif lebih mudah digunakan, fleksibel, dan relevan dengan problematika tersebut.
References
Ahmadi, Abu. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Baniaturrohmah Fitri, dkk, 2023. Evaluasi atau Penilaian Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (Tuna Rungu) https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/masaliq/article/view/836
Budi (2010) Sekolah Alternatif, Mengapa Tidak...? Yogyakarta: Diva Press.
Efendi,M. (2006). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Hidayat, T., & Asyafah, A. (2019). Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal
Huda, K. and Iman, N. (2017) ‘Pelaksanaan Pendidikan Inklusif di Lembaga PAUD AlKhair dalam Memberikan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)’, Realita, 2(1), pp. 239–248.
Indramurni. 2008. Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Goresan Pena.
Lestariningrum, A. (2017) ‘Implementasi Pendidikan Inklusif Untuk Anak Usia Dini di Kota Kediri (Studi Pada PAUD Inklusif YBPK Semampir, Kecamatan Kota Kediri)’, Children Advisory Research and Education, 4(2), pp. 53–68.
Mahirah, B. (2017). Evaluasi belajar peserta didik (siswa). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2), 257–267
Mumpuniarti. (20011). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Demographic Research, 49(0), 1-33 : 29 pag texts + end notes, appendix, referen.
Nofrianto, S. 2008. The Golden Teacher. Depok. Lingkar Pena Kreatif.
Nuriyah, N. (2014). Evaluasi pembelajaran: Sebuah Kajian Teori. Jurnal Edueksos, 3(1), 73–86. https://doi.org/10.1165/rcmb.2013-0411OC
Pendidikan Islam, 10(1), 159–181. https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3729
Rejeki, D.S., Hermawan. 2010. Pendidikan Inklusi dan Kemampuan Menyesuaikan Diri Anak Berkebutuhan Khusus Terhadap Keberhasilan Sosialisasi. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, vol 16.
Sukriadi, S., & Arif, M. (2020). Survei Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Di SLB C Provinsi Dki Jakarta Tahun 2019. Jurnal Ilmiah Sport Coaching And Education, 4(1).
Suryanto, A. (2012). Konsep Dasar Penilaian dalam Pembelajaran. Evaluasi Pembelajaran Di SD, 5(1), 63.
