ANALISIS KESEHATAN MENTAL ANAK SDK NGEDUKELU DALAM PERSPEKTIF LINGKUNGAN SEKOLAH
DOI:
https://doi.org/10.38048/jor.v6i1.6412Keywords:
Kesehatan Mental, Lingkungan Sekolah, Kesehatan Psikologis, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh Kesehatan mental siswa sekolah dasar berperan penting dalam menunjang proses belajar dan perkembangan sosial. Pada siswa kelas tinggi, masih ditemukan gejala kecemasan ringan, rendahnya kepercayaan diri, serta konsentrasi yang tidak stabil, yang berkaitan dengan kualitas interaksi sosial dan kondisi lingkungan sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tingkat kesehatan mental siswa kelas IV–VI serta persepsi mereka terhadap lingkungan sekolah. Penelitian menggunakan desain kuantitatif deskriptif yang dilaksanakan di SDK Ngedukelu dengan melibatkan 49 siswa sebagai sampel yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert 4 poin untuk mengukur kesehatan mental siswa dan persepsi terhadap lingkungan sekolah. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kesehatan mental siswa berada pada kategori baik dengan skor rata-rata sebesar 73,2%, sedangkan persepsi terhadap lingkungan sekolah berada pada kategori baik dengan skor 75%. Aspek hubungan guru–siswa memperoleh skor tertinggi sebesar 82%, sementara aspek kenyamanan ruang kelas menunjukkan skor terendah sebesar 69%. Secara deskriptif, persepsi positif terhadap lingkungan sekolah cenderung sejalan dengan kondisi kesehatan mental siswa. Penelitian ini menegaskan pentingnya sekolah menciptakan iklim yang aman dan suportif, dengan prioritas perbaikan pada aspek kenyamanan ruang kelas serta penguatan dukungan emosional dan relasi sosial di lingkungan sekolah.
References
Amelia, R. (2020). Faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan mental siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 33–45.
Arifin, Z. (2019). Pendidikan karakter dan kesehatan mental anak usia sekolah. Kencana.
Collins, M. (2021). Safe learning environments and student well-being. International Journal of Education, 12(4), 118–129.
Darmawansyah, D. (2022). Pengaruh iklim sekolah terhadap kesejahteraan psikologis siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 112–124.
Dewi, K. (2021). Interaksi guru-siswa dan pengaruhnya terhadap emosi anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dasar, 9(1), 51–64.
Fitriani, R. (2020). Lingkungan belajar dan dampaknya terhadap psikologi siswa. Alfabeta.
Hardy, A. (2022). Mental well-being of elementary students. Journal of Child Psychology, 14(3), 203–215.
Hasanah, U., & Nurhayati, T. (2020). Hubungan antara hubungan sosial dan kecemasan pada anak. Jurnal Psikologi Anak, 5(1), 15–27.
Hurlock, E. (2017). Developmental psychology. McGraw-Hill.
Kurniati, N. (2022). Tekanan akademik dan kesehatan mental siswa sekolah dasar. Jurnal Bimbingan Konseling, 13(1), 55–64.
Lestari, S. (2018). Perkembangan anak usia sekolah. Pustaka Pelajar.
Nasution, F. (2020). Hubungan bullying dan kecemasan pada siswa SD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 21(2), 91–102.
Putri, D. (2021). Iklim sekolah dan kesehatan mental anak. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 24–39.
Santrock, J. (2021). Child development (15th ed.). McGraw-Hill.
Setiawan, T. (2019). Dukungan guru dan kesejahteraan emosional siswa. Jurnal Psikologi Sosial, 11(3), 140–152.
Sulistyaningsih, Y., & Kartini, F. (2021). Psikologi perkembangan anak. Rajawali Pers.
Suryani, D. (2018). Lingkungan sekolah dan perkembangan emosional anak. Jurnal Psikologi Perkembangan, 6(1), 44–52.
Wani, B. (2025). Physical education learning design through traditional boxing “Sagi” based on tutorial videos to enhance students' character education. Edusience Journal, 12(5). https://doi.org/10.36987/jes.v12i5.7614
Wibowo, A. (2019). Manajemen lingkungan belajar. Deepublish.
Yusuf, S. (2018). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Rosdakarya.
Zulkarnain, R. (2019). Beban akademik dan stres belajar siswa. Jurnal Psikologi Indonesia, 8(2), 77–89.
