PENGGUNAAN METODE MENTORING COACHING GLICKMAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU BAHASA INGGRIS

Authors

  • Elly Sumali Universitas Krida Wacana, Indonesia
  • Budi Haryono Universitas Krida Wacana, Indonesia
  • Januar Heryanto Universitas Krida Wacana, Indonesia
  • Ellen Jap Universitas Krida Wacana, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i3.3770

Keywords:

mentoring coaching, metode Glickman, Multiple Intelligences, keterampilan mengajar

Abstract

Penelitian ini mengeksplorasi penggunaan metode mentoring coaching Glickman untuk meningkatkan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris dengan pendekatan kecerdasan majemuk di PG/TK Little Sun School Surabaya.  Peningkatan keterampilan mengajar guru ini penting untuk mendukung agar anak-anak dapat mengembangkan potensi mereka secara optimal. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) yang menggunakan metode Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus. Subyek penelitian adalah tiga guru Bahasa Inggris dengan obyek penelitian berupa keterampilan mengajar mereka menggunakan pendekatan kecerdasan majemuk. Data dikumpulkan melalui rubrik penilaian, lembar wawancara, dan lembar observasi kelas. Penelitian dimulai dengan diagnosis awal sebelum siklus pertama. Keberhasilan diukur berdasarkan peningkatan nilai keterampilan mengajar, dengan target minimal dua dari tiga guru mencapai level "Cukup". Subyek dibagi berdasarkan tingkatan komitmen dan kemampuan berpikir abstrak dalam Quadran of Development Skill Glickman, untuk memberikan pendekatan mentoring coaching yang sesuai. Pada kondisi awal, dua guru berada pada kriteria "Sangat Kurang" dan satu pada kriteria "Kurang". Setelah dua siklus, keterampilan mengajar mereka meningkat, dengan dua guru mencapai kriteria "Baik" dan satu mencapai kriteria "Cukup". Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode mentoring coaching Glickman efektif meningkatkan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris dengan pendekatan kecerdasan majemuk pada anak usia dini.

References

Armstrong, T. (2017). Multiple Intelligences in The Classroom(4th Edition). Virginia : Association for Supervision and Curriculum Development.

AlIhsan, D. R., & Setyowati, A. (2023). The effectiveness of group counseling using cognitive restructuring techniques to improve students' learning discipline at SMP Muhammadiyah 2 Sawangan. Journal of Education and Counseling, 4(1), 1-10.

Anwar, Bakri. (2018). Kompetensi Pedagogik sebagai Agen Pembelajaran. Jurnal Shaut Al-Arabiyah, 6(2), 114-125.

Capello, M. A., & Sprunt, E. (2020). Mentoring and Sponsoring: Keys to Success. Springer Nature Switzerland AG.

Clutterbuck, D., Megginson, D, & Bajer,A. (2016). Building and Sustaining a Coaching Culture. Koogan Page Publisher. London

Damakit, R., Sagala, R. W., & Rezeki, T. I. (2021). Keterampilan Dasar Mengajar Guru. Medan, Indonesia: Umsu Press.

Derakhshan, A., & Farib, M. (2015). Multiple Intelligences: Language Learning and Teaching. International Journal of English Linguistics, 5(4), 25-37.

Diah, Anita. (2015). Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Dalam Pembelajaran Mikro (Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UNS Tahun akademik 2012/2013. Jurnal Pendidikan, 3(4), 383-394.

Ellen. (2014). The Use of Directive Imformational And Collaborative Approaches In Mentoring and Coaching To Improve Teacher’s Teaching Methods And Strategies in TK Mutiara Kasih Bangsa. School. Program Pasca Sarjana Program Studi Magister Manajemen Universitas Kristen Krida Wacana (UKRIDA) Jakarta.

Gardner, H. (2020). A Synthesizing Mind: A Memoir from the Creator of Multiple Intelligences Theory. Cambridge, MA: The MIT Press.

Glickman, Carl D. (2002). Leadership for Learning : How To Help Teachers Succeed. United States: ASCD.

Glickman, C., & Burns, R. W. (2021). Supervision and Teacher Wellness: An Essential Component for Improving Classroom Practice. Journal of Educational Supervision, 4 (1), 18-25.

Hopkins, D. (2013). A teacher’s guide to classroom research (5th ed.). Berkshire, England: Open University Press.

Idris, Muh. (2017). Standar Kompetensi Guru Profesional. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2),41-54.

Insani, K. D., Tj, H. W., & Andriono, T. (2024). Penggunaan Coaching Model GROW-ME untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Bahasa Inggris dalam Menyusun Asesmen Pembelajaran. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 1149-1153.

Grzanka, P. R., & Santos, C. E. (2017). Intersectionality research in counseling psychology. Arizona State University Journal of Counseling Psychology, 64(5), 453–457.

Kusnadi, I., & Mulyadi, M. (2020). Penerapan model pembelajaran multiple intelligences dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(2), 89-102. https://doi.org/10.21831/jpp.v27i2.26715

Lestari, S., & Widyastuti, D. (2019). Pengaruh mentoring coaching Glickman terhadap peningkatan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 45-56. https://doi.org/10.23887/jpi.v8i1.17082

McLeod, S. (2018). Multiple intelligences. Simply Psychology. Retrieved from https://www.simplypsychology.org/multiple-intelligences.html

Nelson, Emily J. (2019). "Enhancing Language Learning Through Multiple Intelligences-Based. Activities." Jurnal Pengajaran Bahasa Asing, 6(1), 20-35.

Nisa, H., & Sudrajat, A. (2021). Implementasi teori multiple intelligences dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(3), 123-134. https://doi.org/10.21009/JPD.122.08

Nystul, M. S. (2015). Introduction to counseling: An art and science perspective (5th ed.). United States: Sage Publications Inc.

Rosyada, A., Aslamiah, & Saleh, M. (2020). Contribution of Organizational Commitment, Lesson Study, and Teacher Professionalism to Learning Quality. Journal Of K6, Education and Management, 3(2), 118–127.

Parsloe, E., & Leedham, M. (2017). Coaching and Mentoring: Practical Techniques for Developing Learning and Performance (3rd Edition). Koogan Page Publisher. London.

Sabiq, Fikri Ahmad. (2020). Asesmen MBTI Dan Karateristik Glickman Dalam Managemen Organisasi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 66-71.

Setiawan, R., & Kurniawan, B. (2020). Efektivitas mentoring coaching model Glickman dalam pengembangan profesionalisme guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(4), 200-215. https://doi.org/10.23971/jmp.v9i4.2330

Simsar, A., & Dogan, Y. (2020). Mentor Teachers' Mentoring Practices in Science Teaching: Views of Pre-Service Early Childhood Teachers. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 15(1), 94-113.

Sutisna, Deni. Widodo Arif. (2020). Peran Kompetensi Guru Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Daring. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 9 (2), 58-64.

Triasmani, A., Tj, H. W., & Andriono, T. (2024). Penggunaan Metode Mentoring dan Coaching Model TIRTa untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Modul Ajar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 629-635.

Wijaya, Oscarius Yudhi Ari. Radianto, Wirawan Ed. (2016). Mentoring Dan Coaching Sebagai Strategi Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan: Studi Fenomenologi. Jurnal Aplikasi Manajemen, 4 (4), 675-682.

Yuliani, R., & Nurhayati, E. (2019). Penerapan metode multiple intelligences dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 78-86. https://doi.org/10.15294/jpmi.v5i2.23101

Downloads

Published

2024-08-20

How to Cite

Sumali, E., Haryono, B., Heryanto, J., & Jap, E. (2024). PENGGUNAAN METODE MENTORING COACHING GLICKMAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU BAHASA INGGRIS . Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(3), 942–953. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i3.3770

Issue

Vol. 11 No. 3 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.