KREATIVITAS SISWA DALAM OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DARI PENGGUNAAN PIPOLONDO CARD DAN PIPOLONDO MOBILE
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i3.3529Keywords:
Kreativitas, Bilangan Bulat, Pipolondo Card, Pipolondo MobileAbstract
Kreativitas merupakan aspek penting bagi siswa dalam pembelajaran. Pelajaran matematika hendaknya memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kreativitasnya dengan permasalahan open ended dalam materi operasi hitung bilangan bulat. Berdasarkan hasil observasi dan studi pendahuluan di SMP IT Al Falah diperoleh bahwa siswa belum dibiasakan dengan open ended, sehingga perlu dibiasakan kegiatan mengasah kreativitas seperti menggunakan permainan Pipolondo Card dan Pipolondo Mobile. Penelitian ditujukan untuk membuktikan kreativitas yang signifikan antara penggunaan Pipolondo Card dan Pipolondo Mobile. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan randomized control group pretest-posttest design dengan dua kelompok kelas eksperimen. Sebelum perlakuan, kedua kelompok diberi pretest untuk menguji keseimbangan dua kelompok. Setelah diberi perlakuan berbeda dilakukan posttest untuk menguji perbedaan signifikan kreativitas kedua kelompok. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa SMP IT Al Falah dan menggunakan sampel kelas VIIIA dan VIIIB, dengan teknik pengambilan sampling probability sampling berjenis stratifide cluster random sampling. Instrumen penelitian menggunakan pretest-posttest yang bersifat open ended. Kriteria penilaian tes mengacu empat aspek kreativitas yaitu Fluency, Flexibility, Elaboration, dan Originality. Hasil aspek fluency menunjukan signifikansi peningkatan kreativitas pada pretest dan posttest, sedangkan perbandingan pipolondo card dan pipolondo mobile tidak ada perbedaan signifikan meningkatkan kreativitas. Aspek flexibility menunjukkan perbedaan signifikan pada pretest dan posttest pipolondo card, sedangkan untuk pipolondo mobile dan penggunaan kedua permainan tidak terdapat perbedaan signifikan dalam meningkatkan kreativitas. Aspek elaboration menunjukkan perbedaan pretest dan posttest, sedangkan dalam perbandingan penggunaan kedua permainan tidak ada perbedaan signifikan meningkatan kreativitas. Pada aspek originality pretest dan posttest serta perbandingan penggunaan kedua permainan menghasilkan tidak adanya perbedaan signifikan dalam meningkatkan kreativitas.
References
Abdullah, R. (2016). Pembelajaran dalam Perspektif Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Media Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(1). 35-49
Abidah, H. S., Prihatnani, E., & Wahyudi, W. (2023). The Experiment of 3CM Learning Model on The Creative Thinking Ability of Junior High School Students in Salatiga Indonesia. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(3), 250-262. https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i3.p250-262
Ajwar, M., Yulianci, S., & Taman Siswa Bima, S. (2019). Penggunaan Open Ended untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPA. 9(1). 10-14.
Ariani, N., Candiasa, M., & Marhaeni, M. (2014). Pengaruh Implementasi Open-Ended Problem Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dengan Pengendalian Kemampuan Penalaran Abstrak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran Ganesha, 4(1). 1-11
Arikunto, S. (2019). Prosedur Peneltian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Br. Brahmana, K. (2020). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Problem Terhadap Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Persamaan dan Fungsi Kuadrat di Kelas IX SMP Santo Xaverius 2 Kabanjahe. Skripsi.
Cahyani, N. B., Winata, W., & Dewi, H. I. (2020). Open-Ended Game with Visual Art to Develop Creativity Culture in Early Childhood. 42-45. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200321.011
Cheng, V. M. Y. (2010). Teaching creative thinking in regular science lessons: Potentials and obstacles of three different approaches in an Asian context. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 11(1). 1-21.
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa.
Fan, Y., Lane, H. C., & Delialio?lu, Ö. (2022). Open-Ended Tasks Promote Creativity in Minecraft. Educational Technology and Society, 25(2). 105-116.
Fauziah, E. (2016). Teaching and Learning English Trough Fun Learning Method. Thesis.
Hadisaputra. (2022). Strategi Pemanfaatan Game Online dalam Mendidik Anak Usia Dini. Nanaeke: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 5(1). 1-14. https://doi.org/10.24252/nananeke.v5i1.26721
Hamdani, A. S. (2007). Pengembangan Kreativitas Siswa Melalui Pembelajaran Matematika dengan Masalah Terbuka (Open Ended Problem). Didaktis, 5(3). 1-68. https://doi.org/10.30651/didaktis.v7i3.257
Harisuddin, M. I. (2019). Secuil Esensi Berpikir Kreatif & Motivasi Belajar Siswa. Bandung: Panca Terra Firma.
Kemendikbud. (2023). Profil Pelajar Pancasila. Http://Ditpsd.Kemdikbud.Go.Id/Hal/Profil-Pelajar-Pancasila.
Kusumawardani, R. (2015). Peningkatan Kreativitas Melalui Pendekatan Brain Based Learning. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1). 143-162. https://doi.org/10.21009/JPUD.091.09
Lestari, K. D., Suniasih, N. W., & Manuaba, I. B. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended Berbasis Keterampilan Menjelaskan Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal of Education Technology, 1(3). 169-175. https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12501
Magdalena, I., Fatakhatus Shodikoh, A., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., Susilawati, I., & Tangerang, U. M. (2021). Pentingnya Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SDN Meruya Selatan 06 Pagi. EDISI?: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2). 312-325. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi
Maryani. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Open-Ended Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika SD Negeri 11 Mangge Maci Kota Bima. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(2). 543-553.
Medeiros, K. E., Partlow, P. J., & Mumford, M. D. (2014). Not Too Much, Not Too Little: The Influence of Constraints on Creative Problem Solving. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 8(2). 198-210. https://doi.org/10.1037/a0036210
Mulyati, S., & Sukmawijaya, A. A. (2013). Meningkatkan Kreativitas Pada Anak. Inovasi Dan Kewirausahaan, 2(2). 124-129.
Pahanael, A., & Wijayaningsih, L. (2020). Upaya Meningkatkan Kreativitas Anak Melalui Permainan Puzzle Stick Bar Tiga Dimensi di TK B2 Kristen 1 Satya Wacana. Jurnal Ilmiah Potensia, 5(2), 145–152. https://doi.org/10.33369/jip.5.2
Pratihata, G., Pratama, F. W., & Prihatnani, E. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android “Pipolondo Mobile” untuk Meningkatkan Kemampuan Hitung Siswa SMP. Skripsi.
Permendikbud Ristek No. 5 Tahun 2022. (n.d.).
Rachmawati, Yeni., & Kurniati, Euis. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Risnani, L. Y. (2019). Teknik SCAMPER: Stimulasi Kreativitas Mahasiswa Calon Guru Biologi pada Aktivitas Laboratorium. Bioedukasi, 12(1). 35-40. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v12i1.27396
Sabri, I., & Setyo. Y. (2023). Teori Kreativitas dan Pendidikan Kreativitas. Klaten: Lakeisha.
Setiawan, R. H., & Harta, I. (2014). Pengaruh Pendekatan Open-Ended dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Sikap Siswa Terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2). 240-256. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2679
Setyawati, W. E., Wiryanto, & Ekawati, R. (2021). Penerapan Pembelajaran Open-Ended untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Education and Development, 9(3). 467-472.
Sudarti, D. O. (2020). Mengembangkan Kreativitas Aptitude Anak dengan Strategi Habituasi dalam Keluarga. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora, 5(3). 117-127. https://doi.org/10.36722/sh.v5i3.385
Sundari, R., & Fatimatul, Z. (2021). Peningkatan Kreativitas Melalui Pelatihan Finger Painting bagi Guru PAUD. Journal of Early Childhood and Character Education. 1(1). 74-90.
Susantini, E., Isnawati, & Lisdiana, L. (2016). Effectiveness of genetics student worksheet to improve creative thinking skills of teacher candidate students. Journal of Science Education, 17(2). 74-79.
Sroyer, A. (2016). Pendekatan Open-Ended (Masalah, Pertanyaan, dan Evaluasi) dalam Pembelajaran Matematika. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2). 29-37. https://doi.org/10.33387/dpi.v2i2.113.
Taufik, M. (2014). Pengaruh Pendekatan Open Ended terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMAN 5 Mataram. AgriSains, 5(1). 58-86
Torrance, E. P., & Goff, K. (1990). Fostering Academic Creativity in Gifted Students. ERIC ED Digest #E484. 1-6.
Wahyudi, Waluya, S. B., Rochmad, & Suyitno, H. (2018). Assimilation and Accommodation Processes in Improving Mathematical Creative Thinking with Scaffolding According to Learning Style. Journal of Physics: Conference Series, 1097(1). 1-13. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012156.
Wahyudi, W., Kusuma, D., Prihatnani, E., Yunianta, T. N. H., & Amin, N. F. (2023). Development of blended learning activities based on 3CM (Cool-Critical-Creative-Meaningful) to support creativity and good character students. Journal of Nonformal Education, 9(1), 10-22.
Wicaksono, H. C., & Prihatnani, E. (2020). Pengembangan Permainan Kartu Pipolondo untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Skripsi.
Wulandari, S., Dewi, R. S., & Meilya, I. R. (2023). Penggunaan Alat Permainan Edukatif Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Cendekiawan Ilmiah PLS, 8. 147-158. https://doi.org/10.37058/jpls.v7i1.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
