PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS TRI HITA KARANA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SD
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.344Keywords:
video animasi, pembelajaran interaktif, tri hita karana, hasil belajarAbstract
Masih banyaknya guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas hanya berpedoman pada bahan ajar pemerintah dan belum mampu untuk mengembangkan bahan ajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video animasi pembelajaran interaktif berbasis Tri Hita Karana. Media pembelajaran ini deperuntukan untuk siswa kelas III SD karena tema pembelajrannya banyak membahas prilaku manusia dalam menjaga hubungan baik dengan sesama manusia, lingkungan dan tuhan. Jenis penelitian yang di gunakan yautu penelitian pengembangan (R&D) mengadopsi dari model Dick and Carey. Rancangan penelitian ini di lakukan dengan beberapa tahapan: (1) penetapan materi pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan di capai siswa, (2) analisis kebutuhan, (3) pengembangan media pembelajran, (4) Uji coba Pembelajaran. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa siswi kelas III Sekolah Dasar Dwijendra Denpasar. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 30 orang siswa. Data dikumpulkan menggunakan teknik observasi, validasi, kuesioner, dan tes hasil belajar. Setelah data terkumpul dianalisis secara deskriptif kualitatif. Adapun hasil penelitiannya yaitu: pertama hasil penelitian validitas media pembelajaran berada pada kategori Valid dan layak di gunakan, kedua hasil penelitian menunjukan media pembelajaran yang di kembangkan telah memenuhi syarat kepraktisan yaitu: (1) keterlaksanaan media pembelajaran, (2) respon guru terhadap media pembelajaran, dan (3) respon siswa terhadap media pembelajaran. Ketiga hasil menunjukan nilai tes belajar siswa di dapatkan rata-rata 81,96 dan dari 30 siswa mencapai 95,80 % jika di lihat dari KKM yang di gunakan peneliti yaitu 72.
References
Akviansah, M. D. (2020). Perpustakaan Maya sebagai Sumber Belajar dan Penunjang Pembelajaran IPS secara Daring di Era Pandemi COVID-19. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 5(2), 92–102. https://core.ac.uk/download/pdf/354310742.pdf
Agung, Anak Agung Gede. (2017). Buku Ajar Evaluasi Pendidikan. Universitas Pendidikan Ganesha.
Biassari, Icha dkk., 2021. “Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi Kecepatan Menggunakan Media Video Pembelajaran Interaktif di Sekolah Dasar”. Jurnal Basicedu Vol 5, No 4 (2021). Tersedia pada halaman http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1139
Dick, W. and Carey L. 1990. Systematic Design of Instruction. (3rd Ed). New York: Harper Collins Publisher
Ermayulis,Syafni.2020.Penerapan Sistem Pembelajaran Daring Dan Luring di Tengah Pandemi Covid-19. https://www.stit-alkifayahriau.ac.id/penerapan-sistem-pembelajaran-daring-dan-luring-ditengah-pandemi-covid-19/ (Diakses Pada Tanggal 25 Mei 2021) pukul 15:45
Ibrahim, M., Antonenko, P. D., Greenwood, C. M., & Wheeler, D. (2012). Effects of segmenting, signalling, and weeding on learning from educational video. Learning, Media and Technology, 37(3), 220–235. https://doi.org/10.1080/17439884.2011.585993
M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002), h. http://repository.uinsu.ac.id/408/5/BAB%20II.pdf (Diakses Pada 1 Agustus 2021)
Permendikbud. 2014. Peraturan mentri pendidikan dan kebudayaan republic Indonesia tentang kurikulum 2013 Sekolah Dasar. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
pgdikmen.kemdikbud.go.id/read-news/surat-edaran-mendikbud-nomor-2-tahun-2020 Pendidikan, i. Diakses pada, kamis 13 februari 2021 pukul 19.30
Prehanto, Adi dkk., 2021. “Video Pembelajaran Interaktif-Animatif Sebagai Media Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi di Masa Pandemi Covid 19”. Indonesian Jurnal Of Primary Education Vol 5, No 1 (2021). Tersedia pada https://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/article/view/33696
Qurrotaini, L., Khusnussyifa, N., Sundi, V. H., & Nurmalia, L. (2020). Analisis Faktor Hambatan Penerapan IPS di SD pada Pembelajaran Daring. Seminar Penelitian LPPM UMJ, 1(1), 90–109.
Rey, G. D., & Steib, N. (2013). The personalization effect in multimedia learning: The influence of dialect. Computers in Human Behavior, 29(5), 2022–2028. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.04.003
Riyanto, A. (2020). Penggunaan Video Sebagai Media Tutorial Pembelajaran Terhadap Kemampuan Berceramah Siswa. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran), 3(2), 231–238. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i2.1111
Riyanto, W. D., & Gunarhadi, G. (2017). The Effectiveness of Interactive Multimedia in Mathematic Learning: Utilizing Power Points for Students with Learning Disability. IJPTE : International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 1(1), 55–63. https://doi.org/10.20961/ijpte.v1i1.8400
Rozie, F. (2018). Persepsi Guru Sekolah Dasar Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Sebagai Alat Bantu Pencapaian Tujuan Pembelajaran. Widyagogik, 5(2), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/widyagogik.v5i2.3863
Sudarma, I. K., Tegeh, I. M., & Prabawa, D. G. A. P. (2015). Desain Pesan Kajian Analisis Desain Visual Teks dan Image. Graha Ilmu.
Supriyono. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, II(1), 43–48. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpd/article/view/6262
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sutjiono, T. A. S. 2005. Pendayagunaan media pembelajaran. Jurnal Pendidikan Penabur. No.04/Th.IV/Juli 2005. Tersedia pada: http://www.bpkpenabur.or. id/jurnal/04/076- 084.pdf.
Supranta, Davis. 2018. pengertian-kualitas-pendidikan . Diakses pada, selasa 11 februari 2021 pukul 18.02
Slavin, R. E. 2009. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kedelapan, Jilid 2. Jakarta Barat: Indeks.
Tim Penyusun Pusat Bahasa (Mendikbud), Kamus Besar Bahasa Indoneisa (Jakarta: Balai Tim Penyusun Pustaka, Ed.3, cet. 4, 2007, h. 408 & 121. http://repository.uinsu.ac.id/408/5/BAB%20II.pdf (Diakses Pada Tanggal 1 Agustus 2021)
Tosti. H.T.C., Stephen. J. H. Y., & Gwo J.H. 2014. “An Augument Reality Based Mobile Learning System to Improve Student’sLearning Achievements and Motivations in Natural Science Inquiry Activities”. Educational Technology & Society,Vol. 17, pp. 352-365.
Priantini, D.A.M.M.O. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif dengan Konsep Tri Hita Karana Untuk Pembelajaran Tematik Di SD Kelas III Gugus 6 Kecamatan Abiansemal, Badung, Bali. Widya Accarya, 9(2).
Priantini, D.A.M.M.O. (2020).The Development of Teaching Video Media Based on Tri Kaya Parisudha in Educational Psychology Courses. Journal of Education Technology (JET), 4(4). http://dx.doi.org/10.23887/jet.v4i4.29608
Widiastuti, N. L. G. K. (2020). Pengembangan bahan ajar IPA berbasis kontekstual dengan konsep tri hita karana untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 479–490. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i2.26436
Winaya, I Made Astra. 2013. “Pengaruh Model ARCS Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS di Kelas IV SD CHIS Denpasar”. E-jurnal Pascasarjana Undiksha vol.3 Tahun 2013. Diunduh Tanggal 19 Juni 2015.
Winaya, I.M.A., Priantini, D.A.M.M.O., Widiastuti, N.L.G.K. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif dengan Konsep Tri Hita Karana untuk Pembelajaran Tematik di SD Kelas II Gugus 6 Kecamatan Abiansemal, Badung, Bali. Jurnal Kajian Pendidikan Widya Accarya, 9(2), 1-14
Yunita, N. K. D., & Tristiantari, N. K. D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 1(2), 96. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jpmu.v1i2.20778
