PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILLS TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i1.1573Keywords:
model pembelajaran higher order thinking skills, prestasi belajar agama hinduAbstract
Penelitian ini bertujuan (1) menganalisis Strategi guru dalam penerapkan HOTS (Higher Order Thinking Skills) dalam proses pembelajaran pendidikan Agama Hindu, (2) mengukur pengaruh penerapan HOTS terhadap capaian belajar pendidikan agama Hindu, (3) mengungkap implikasi penerapan HOTS pada capaian belajar pendidikan Agama Hindu. Penelitian ini bersifat eksperimental, dengan rancangan kuasi eksperimen non-equivalen control group design. Analisis terhadap data yang diperoleh dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif interpretatif untuk mendeskripsikan strategi dan implikasi HOTS dan analisis kuantitatif digunakan untuk menemukan pengaruh penerapan HOTS dianalisis menggunakan one way ANOVA. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Higher Order Thinking Skills memiliki pengaruh yang signifikan terhadap capaian hasil belajar siswa pada pelajaran pendidikan agama Hindu. Pembelajaran lebih berpengaruh terhadap hasil belajar dibandingkan dengan pembelajara konvensional.. (3) Implikasinya penerapan HOTS dalam pembelajaran pendidikan Agama Hindu adalah; (a) Terbangunnya Kepercayaan pada siswa dan kepercayaan diri. (b) Tumbuh dan Berkembangnya Karakter Religius pada peserta didik. (c) berkembangnya rasa ingin tahu (d) Berkembangnya Karakter Peduli Sosial. (e)Terjadinya keseimbangan kemampuan berfikir pada peserta didik. (3) Implikasi penerapan HOTS adalah: Peserta didik mengalami keseimbangan antara afektif, kognitif, dan psikomotorik, terbentuknya ketekunan dan disiplin dalam belajar, terjadinya keseimbangan kemampuan berfikir pada peserta didik.
References
Abdullah, S. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Jakarta: Tsmart Printing.
Agus Kristiyono. (2018). Urgensi dan Penerapan High Order Thingking Skills di Sekolah” Jurnal Pendidikan Penabur - No.31 Tahun 2018, hlm.44 37
Anderson, Lorin W. & David R. Krathwohl. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives.New York: Addision Wesley Lonman Inc
Ardana, Komang, dkk. (2020). Perilaku Keorganisasian, Edisi Pertama, Graha Ilmu, YogyakartaArdana, I. K., Mujiati, N. W., & Utama, I. W. M. (2020). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Arikunto, Suharsimi, (2020) Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2013
Arsyad, Azhar. (2014.. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Chinedu, C., & Kamin, Y. (2015). Strategies for improving Higher Order Thinking Skills in Teaching and Learning of Design and Technology Education. Journal of technical education and trining (JTET). Vol. 7 No. 2 ISSN 2229- 8932
Costa, A.L. (1985). Goals for a Critical Thinking Curriculum. dalam Costa A.L. (ed). Developing Mind: A Resource Book for Teaching Thinking. ASCD: Alexandria, Virginia
Dantes, Nyoman. (2012). Variabel Penelitian dan Perumusan Hipotesis. Singaraja : Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP UNUD
Djamarah. (2020). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RenekaCipta.
Djamarah, S.B., Zain, A. (2018). Strategi belajar-mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Daryanto & Karim, S. 2017. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta : Gava Media
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas.
Fuaddilah, Ali Sofyan. (2019). Implementasi HOTS Pada Kurikulum 2013”, Jurnal Inventa,
Hayumuti. (2018). Kajian Pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS)” Jurnal Pendidikan Islam, Vol.7 Nomor. 02 November 2018, hlm.102
Kamdi, W. (2017). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Malang: Universitas Negeri Malang.
Kamid. (2022). Implementasi Metode Flipped Classroom Pada Pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Bojonegoro. Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Bojonegoro. 03 Juni 2022.
Karmin, dan Chinedu. (2015). Strategies For Improving Higher Order Thinking Skills In Teaching And Learning Of Design And Technology Education. Malaysia: Universitas Teknologi Malaysia.
Kemendikbud. (2003). Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dokumen Online. Tersedia pada http://luk.staff.ugm.ac.id. Diakses 28 September 2017.
Kemendikbud. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. (2016). Permendiknas Nomor 22 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mailani, E. (2018). Potret Implementasi Pembelajaran Berbasis High Order Thinking Skills (Hots) Di Sekolah Dasar Kota Medan. Jurnal Pembangunan Perkotaan, 6(2), 102- 111.
Miftahul, Jannah. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rajawali Pers, Jakarta.
Naibaho. (2021) “Peranan Dan Perencanaan Teknologi Informasi Dalam 19–34
Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan menengah
Ridwan, Abdullah Sani (2019). Pembelajaran berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Tangerang: Tira Smart
Rofiah, (2013). Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud,
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: CV. Alfabeta
Sudjana. (2016). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengaajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom–Revisi Ranah Kognitif: Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, Dan Penilaian. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 2(02
