IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL DAN DIFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA KELAS 1 DI SDN 1 KEPANJENKIDUL
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcpa.v5i2.5629Keywords:
Pendekatan Kontekstual, Diferensiasi, Pembelajaran PKnAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pendekatan pembelajaran Diferensiasi dan CTL (Contextual Teacher and Learning) pada Kelas 1 di SDN 1 Kepanjenkidul pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Penelitian ini berfokus pada pendekatan pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) dan Diferensiasi dalam pembelajaran PKn. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui bagaimana respon siswa terhadap kedua pendekatan tersebut, baik dari segi keaktifan, pemahaman materi, maupun antusiasme mereka selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa dalam pendekatan tersebut positif dan antusias saat pembelajaran berlangsung. Mereka juga mudah memahami materi dengan adanya pendekatan tersebut. Meskipun ada beberapa tantangan seperti keterbatasan waktu dan kemampuan anak yang berbeda-beda, penerapan pendekatan ini memberikan dampak positif terhadap pemahaman siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran diferensiasi dan CTL ini mampu memberikan dampak positif dan meningkatkan pemahaman siswa dalam materi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).
References
Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358–366.
Dabukke, B. E., Setiawaty, N. A., & Siahaan, S. Y. (2020). Efektivitas penerapan strategi Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn sekolah dasar. Jurnal Teknologi Kesehatan dan Ilmu Sosial (TEKESNOS), 2(2), 287–298.
Firdaus, U. U. C., & Ahadah, A. M. (2022). Pendidikan kewarganegaraan sebagai pembentuk karakter bangsa di Kelurahan Dukuh Menanggal Surabaya tahun 2021. PACIVIC: Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 2(2), 107–116.
Jaya, I. K. M. A. (2021). Peran guru IPS meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui metode pembelajaran inkuiri. Sang Acharya: Jurnal Profesi Guru, 2(1), 22–33.
Khalqi, K., Rustam, & Haryanti, S. (2023). Perbedaan individual (kognitif, bakat, minat) dan implikasinya terhadap pembelajaran. LENTERA: Jurnal Studi Pendidikan, 3(1).
Lestari, L., Hadarah, H., & Soleha, S. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar Negeri 10 Pangkalpinang. EDOIS: Journal of Islamic Education, 1(2), 49–58.
Mbowa, M. D., Ledeng, V., Wale, M. Y., Zae, M. Y., & Qondias, D. (2025). Analisis praktik baik dan kegiatan positif untuk membangun karakter siswa di SDN Riominsi. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 51-65.
Nurlaeliyah, N. (2023). Pendekatan yang berpusat pada siswa dan konstruktivis untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran perspektif psikologi pendidikan. Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 4(2), 84–103.
Octavia, M., & Wati, C. L. S. (2020). Kondisi motivasi belajar rendah dua siswa kelas XI SMA Marie Joseph Kelapa Gading tahun ajaran 2018/2019. Psiko Edukasi, 18(1), 44–56.
Olyffia, K. A., & Jauhari, M. N. (2024). Pentingnya pemahaman guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan siswa di kelas dan target ketercapaian kurikulum pendidikan. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(2), 17–17.
Putri, N. M., Santoso, H., & Dewi, A. (2023). Studi literatur: Penerapan pembelajaran diferensiasi dalam mengatasi perbedaan gaya belajar siswa kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Teknologi, 10(1).
Qondias, D. (2025). Kecenderungan gaya belajar visual auditori dan kinestetik pada pendidikan pancasila siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 123-138.
Raga, F., Ciak, M. S., Djawa, P. F., Laghe, A., Watu, M. F., & Qondias, D. (2026). Peran tripusat pendikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Citra Multidisiplin, 1(1), 97-107.
Rahmawati, Y. (2023). Peran pendidikan sosial dalam membentuk karakter individu. Jurnal Pendidikan Sosial Indonesia, 1(2), 60–68.
Rifki, M., Sauri, S., Abdussalam, A., Supriadi, U., Parid, M., & Tinggi Agama Islam Miftahul Huda Pamanukan Indonesia, S. (2023). Internalisasi nilai-nilai karakter melalui metode keteladanan guru di sekolah. Jurnal Basicedu, 7(1), 89–98.
Rohman, S., Zaroh, E. F., & Irawati, T. N. (2025). Peningkatan hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran berdiferensiasi konten dengan setting problem-based learning. Discovery: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 10(1), 53–65.
Sari, A. A. I., & Lutfi, A. (2023). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan inkuiri. Jurnal Simki Pedagogia, 6(1), 118–129.
Sari, N., & Mursidah, M. (2021). Penerapan pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 157–165.
Soleha, F., & Rahayu, D. W. (2021). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan hasil belajar PKn di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3117–3124.
Syaparuddin, S., & Elihami, E. (2020). Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada guru terhadap siswa dalam kehidupan bermasyarakat. Jurnal Edukasi Non Formal, 1(2).
Triani, T., & Putra, S. (2023). Analisis penerapan pembelajaran berbasis kontekstual (Contextual Teaching and Learning) pada mata pelajaran bahasa Arab. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(3), 733–754.
Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(4), 529–535.
Wardani, W. N., Prastyo, D., Setianingsih, R., Fanani, A., & Rosmiati, R. (2024). Penerapan diferensiasi asesmen pada pendekatan TaRL sebagai upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik materi bilangan cacah siswa kelas V SDN Menanggal 601 Surabaya. Indonesian Research Journal on Education, 4(3), 64–70.
