ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA KARTU EMOSI UNTUK ASPEK KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcpa.v3i3.4664Keywords:
Media pembelajaran, Kartu Emosi, Sosial EmosionalAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan media kartu emosi dalam rangka meningkatkan kemampuan sosial-emosional anak usia 5-6 tahun di TKK Tibakisa. Kemampuan sosial-emosional merupakan aspek penting dalam perkembangan anak, yang berdampak pada interaksi sosial, regulasi emosi, dan kesejahteraan psikologis mereka. Penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data terkait kebutuhan media pembelajaran yang sesuai. Hasil analisis menunjukkan bahwa media kartu emosi sangat dibutuhkan sebagai alat bantu yang efektif untuk mendukung pengembangan kemampuan sosial-emosional anak. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan media yang tepat dapat memfasilitasi pembelajaran sosial-emosional secara lebih terstruktur, menarik, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini. Dengan demikian, pengembangan media kartu emosi menjadi langkah strategis dalam upaya meningkatkan kemampuan sosial-emosional anak di lingkungan pendidikan formal.
References
Anggraini, A. A., Apriliya, S. A., & Saputra, E. R. (2024). Analisis kebutuhan flashcard sebagai media pelatihan literasi emosi pada anak usia sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(3), 579-588.
Anton, B. (2019). Peran Media Pembelajaran Anak Usia Dini.
Denham, S. A. (2019). Social – emotional development in the classroom. New york: wiley.
Edukasi: Jurnal Pendidikan, 4(2), 123-134.
Efendi, R. N., & Nugraha, U. (2024). Analisis kebutuhan pengembangan modul elektronik matematika berbasis discovery learning. Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas, 9(1), 17-24.
Ginsburg, K. R. (2017). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182-191.
Goleman, D. (2015). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam books.
Jannah, A. (2018). Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 3 (1), 45-56.
Muamanah, S. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tuaterhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun Di Desa Bandar Abung Kecamatan Abungsurakarta Kabupatenlampung Utara (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Nafsia, dkk. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Sabto Aspek Kognitif Berpikir Simbolik Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di PAUD St.Bladuinus Ngedumee Kecamatan Golewa Barat Kabupaten Ngada. Jurnal Citra Pendidikan Anak (JCPA) http://jurnalilmiahcitrabakti.ac.id/jil/index volume 1 no 1 tahun 2022 ISSN hal. 121-134.
Rahmawati, P., & Saptandari, E. W. (2021). Peran Keterampilan Sosial-Emosional Guru terhadap Regulasi Emosi Siswa Sekolah Inklusi. Jurnal Ilmu Perilaku, 4(2), 120-134.
Saarni, C. (1999). The development of emotional competence
Saracho, O. N., & Spodek, B. (2016). Handbook of research on the education of young children. New york: routledge
Wahyuni, F., Miranda, D., & Perdina, S. (2024). Pengembangan Kartu Bergambar sebagai Media Pembelajaran dalam Perkembangan Aspek Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Edukasi, 2(5), 240-249.
Wardhani, K. K., Iriyanto, T., & Maningtyas, R. D. T. (2024). Pengembangan Media Permainan Face Poly Untuk Menstimulasi Kemampuan Sosial Emosional Anak. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 7(1), 81-89.
Zein, F(.2020). Dampak Media Pembelajaran Terhadap Perkembangan Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 67-78.
Zins, J. E., & Elias, M. J. (2006). Social emotional learning: promoting the development of all stundents.
Zwagery, R. V. (2021). Permainan “tebak aku” untuk menstimulasi perkembangan emosi anak usia dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(1), 59-65.
