IMPLIKASI PEMBELAJARAN TEORI DASAR MUSIK TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NOTASI MUSIK PADA SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.38048/jcmp.v4i2.5933Keywords:
Teori Dasar Musik, Membaca Notasi Musik, Siswa SMA, Pembelajaran Seni MusikAbstract
Pembelajaran musik di sekolah menengah berperan penting dalam mengembangkan kompetensi artistik, kognitif, dan afektif siswa, tetapi keterampilan membaca notasi musik masih menjadi kendala bagi sebagian siswa SMA. Penelitian ini bertujuan menganalisis implikasi pembelajaran teori dasar musik terhadap peningkatan keterampilan membaca notasi musik siswa di SMAS St. Clemens Boawae. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek guru musik dan siswa kelas XI yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi selama 14 hari, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, lalu dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran teori dasar musik yang sistematis dan terstruktur meningkatkan keaktifan siswa, memperkuat pemahaman konsep dasar, serta meningkatkan kelancaran membaca notasi musik. Selain meningkatkan keterampilan teknis, pembelajaran ini juga menumbuhkan motivasi, antusiasme, dan kepercayaan diri siswa. Disimpulkan bahwa pembelajaran teori dasar musik berimplikasi positif terhadap peningkatan keterampilan membaca notasi musik.
References
Bertina, M., Utomo, U., Sinaga, S. S., Suharto, S., & Wibawanto, W. (2024). The effect of game based learning and Perfect Ear on learning concentration in reading rhythmic notation. Catharsis: Journal of Arts Education, 13(2), 199–224.
Dhone, Y., Bate Dopo, F., & Dopo, F. (2023). Pengembangan bahan ajar membaca notasi angka pada pembelajaran bernyanyi unisono bagi siswa kelas VII semester ganjil SMP Negeri 2 Boawae. Jurnal Citra Pendidikan, 3(4), 1326–1341. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i4.2238
Drai-Zerbib, V., Ansart, M., Grenot, C., Poulin-Charronnat, B., Perra, J., & Baccino, T. (2024). Classifying musical reading expertise by eye-movement analysis using machine learning. Frontiers in Cognition, 3, Article 1417011. https://doi.org/10.3389/fcogn.2024.1417011
Febiola, E., & Djie, J. A. (2021). Implementasi media pembelajaran MuseScore untuk meningkatkan kemampuan membaca notasi balok siswa kelas VII di SMP Strada Santa Anna. Jurnal Seni Musik, 11(2), 29–51.
Kendüzler, M., & Akka?, S. (2025). Development and testing of a new pedagogical model in beginner-level solfège education. Frontiers in Education, 10, Article 1637884. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1637884
Kiss, B., Oo, T. Z., Biró, F., & Józsa, K. (2025). Students’ motivation for classroom music: A systematic literature review. Education Sciences, 15(7), Article 862. https://doi.org/10.3390/educsci15070862
Oktaviani, S., Suryati, S., & Parahita Nainggolan, O. T. (2024). Peningkatan pemahaman membaca notasi balok dengan menggunakan origami. IDEA: Jurnal Ilmiah Seni Pertunjukan, 18(1), 64–71.
Proverbio, A. M., & Sanoubari, E. (2024). Music literacy shapes the specialization of a right hemispheric word reading area. NeuroImage: Reports, 4(4), Article 100219. https://doi.org/10.1016/j.ynirp.2024.100219
Setyawan, D., Masunah, J., Milyartini, R., & Sukmayadi, Y. (2024). Exploring the impact of reflective learning in teaching basic music theory: A qualitative study. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(4), 4390–4403. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5819
Sofologi, M., Papatzikis, E., Kougioumtzis, G., Kosmidou, E., Klitsioti, A., Droutme, A., Sourbi, A.-A., Chrisostomou, D., & Efstratopoulou, M. (2022). Effectiveness of musical training on reading comprehension in elementary school children: Is there an associative cognitive benefit? Frontiers in Education, 7, Article 875511. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.875511
Supriatna, N., Sukmayadi, Y., & Gunawan, I. (2025). Implementing Western musical notation in teaching Sundanese titilaras: Qualitative action research. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 44(1), 21–37. https://doi.org/10.21831/cp.v44i1.79481
Tefa, M. V., Elu, A., & Kaet, M. (2025). Efforts to improve reading skills of number notation for the song “Indonesia Subur” among grade VIII students of SMP Negeri X Kupang. Jurnal Cerano Seni: Pengkajian dan Penciptaan Seni Pertunjukan, 4(2), 22–28. https://doi.org/10.22437/jcs.v4i2.46507
Valache, D. G., Ilie, M., Sârbescu, P., & Cazan, P. I. (2025). Towards evidence-based music teaching and learning: A meta-analysis. Educational Research Review, 48, Article 100698. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100698
Wong, Y. K., & Fang, J. F. (2025). Learning and teaching of fluent musical note recognition: The visual perceptual perspective. Frontiers in Cognition, 4, Article 1439439. https://doi.org/10.3389/fcogn.2025.1439439
Wong, Y. K., Lui, K. F. H., & Wong, A. C.-N. (2021). A reliable and valid tool for measuring visual recognition ability with musical notation. Behavior Research Methods, 53(2), 836–845. https://doi.org/10.3758/s13428-020-01461-w
Zhang, J. (2024). The role of innovative musical education in the development of social skills in children and adolescents. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 34(4), 463–477. https://doi.org/10.1177/20556365241290871
