PSIKOLOGI ANAK SEBAGAI KUNCI: MENILIK FAKTOR TERABAIKAN DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR

Authors

  • Amanda Citrabella Universitas Negeri Malang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.38048/jcmp.v3i4.4709

Keywords:

Psikologi Anak, Motivasi Belajar, Sekolah Dasar

Abstract

Psikologi anak adalah aspek penting yang sering kali terabaikan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar, padahal kondisi mental siswa sangat memengaruhi motivasi dan semangat belajar mereka. Kurangnya perhatian terhadap faktor psikologis ini sering menimbulkan kesulitan bagi guru dalam menghadapi penurunan minat belajar siswa yang disebabkan oleh permasalahan keluarga atau lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pemahaman guru tentang psikologi anak terhadap semangat belajar siswa serta mengidentifikasi faktor-faktor yang menghambat minat belajar di SDN Jimbe 03, Blitar. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara mendalam. Data dianalisis secara deskriptif-kualitatif untuk menggali fenomena yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rendahnya minat belajar siswa dipengaruhi oleh kurangnya kolaborasi antara guru dan orang tua, terbatasnya variasi metode pembelajaran, serta tidak adanya fasilitas pendukung psikologis yang memadai. Banyak guru juga belum memahami pendekatan psikologis yang sesuai dengan karakteristik siswa. Oleh karena itu, peningkatan pemahaman guru, keterlibatan orang tua, dan pemanfaatan teknologi pendidikan menjadi langkah penting untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan efektif.

Author Biography

Amanda Citrabella, Universitas Negeri Malang

Sekolah Dasar merupakan jenjang pendidikan formal pertama bagi anak – anak yang menjadi awal pendidikan mereka untuk kehidupan selanjutnya. Pada jenjangSekolah Dasar, peserta didik belajar berbagai mata pelajaran seperti matematika, bahasa Indonesia, ilmu pengetahuan alam, dan lain – lain. Pada tahap ini, pendidik kerap disuguhkan berbagai permasalahan dalam menghadapi peserta didiknya, terlebih pada usia mereka yang berada di fase sangat aktif bermain, bertumbuh, dan berkembang. Tidak sedikit dari peserta didik yang memiliki minat dan semangat belajar menurun pada mata pelajaran tertentu karena faktor latar belakang psikologi, sehingga pendidik harus bisa menemukan solusi agar peserta didik bisa menerima semua mata pelajaran secara optimal dengan melakukan pendekatan yang tepat agar bisa tercipta proses pembelajaran yang inklusif di kelas.

References

Amalia, R., & Pratiwi, N. (2023). Peran guru dalam meningkatkan minat belajar siswa melalui pendekatan humanistik. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 9(2), 112–120. https://doi.org/10.21009/JPPK.092.07

Anisa, L. N., & Hidayat, M. T. (2022). Efektivitas penggunaan media digital dalam pembelajaran di SD. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 198–209. https://doi.org/10.17509/jtp.v24i3.47389

Ardiani, T., & Wijayanti, R. (2020). Hubungan dukungan orang tua dengan kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(1), 33–40. https://doi.org/10.24832/jip.v14i1.1783

Firmansyah, D., & Putri, A. R. (2022). Pengaruh gaya kepemimpinan guru terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 39(2), 101–115. https://doi.org/10.21831/jpp.v39i2.47601

Fitriani, S., & Kusumaningrum, D. (2023). Diferensiasi pembelajaran sebagai solusi kelas heterogen. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 10(1), 75–84. https://doi.org/10.31227/osf.io/y93tb

Hakim, L. (2022). Manfaat teknologi digital terhadap motivasi belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(3), 147–159. https://doi.org/10.21009/jitp.073.06

Handayani, M., & Wulandari, T. (2020). Analisis kebutuhan layanan konseling di sekolah dasar. Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 5(2), 122–130. https://doi.org/10.26737/jbki.v5i2.2072

Marlina, N., & Setiawan, H. (2021). Pengaruh lingkungan keluarga terhadap perkembangan emosional anak. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Karakter, 3(4), 212–223. https://doi.org/10.31004/jppk.v3i4.321

Mustika, R., & Prasetyo, R. (2023). Pelatihan guru dalam meningkatkan kompetensi pembelajaran inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(2), 89–98. https://doi.org/10.23887/jpi.v6i2.59120

Rachmawati, D., & Suryani, E. (2020). Peran orang tua dalam pendidikan anak di era digital. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 55–63. https://doi.org/10.17509/jpaud.v9i1.22859

Ramadhani, S., & Kurniawan, A. (2021). Peran psikologi anak dalam meningkatkan hasil belajar. Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 17–26. https://doi.org/10.31004/jkpp.v7i1.1304

Santrock, J. W. (2011). Educational psychology (5th ed.). McGraw-Hill Education.

Sari, Y. D., & Nugroho, S. A. (2022). Strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 60–71. https://doi.org/10.21009/jipp.111.08

Wulandari, R., & Pramono, H. (2023). Implementasi kolaborasi sekolah dan komunitas dalam pendidikan dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 19(3), 102–113. https://doi.org/10.23887/jipp.v19i3.72631

Downloads

Published

2025-10-10

How to Cite

Citrabella, A. (2025). PSIKOLOGI ANAK SEBAGAI KUNCI: MENILIK FAKTOR TERABAIKAN DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Citra Magang Dan Persekolahan, 3(4), 270–276. https://doi.org/10.38048/jcmp.v3i4.4709

Issue

Vol. 3 No. 4 (2025): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan

Section

Articles

Citation Check