PELATIHAN PRONUNCIATION BAHASA INGGRIS BAGI SISWA SMA PGRI KASIHAN YOGYAKARTA SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI KOMUNIKASI LISAN
DOI:
https://doi.org/10.38048/jailcb.v7i2.6307Keywords:
Bahasa Inggris, Komunikasi Lisan, Pelatihan Pronunciation, Pengabdian Masyarakat, Siswa SMAAbstract
Pengucapan (pronunciation) merupakan salah satu aspek penting dalam komunikasi bahasa Inggris yang sering menjadi tantangan bagi siswa sekolah menengah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pronunciation dan kepercayaan diri siswa SMA PGRI Kasihan Yogyakarta dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris. Kegiatan dilaksanakan pada Oktober 2025 melalui empat sesi pelatihan yang mencakup pengenalan bunyi vokal bahasa Inggris, latihan pelafalan, praktik berbicara, diskusi kelompok, dan pemberian umpan balik. Metode yang digunakan meliputi ceramah, demonstrasi, drilling, diskusi, dan praktik langsung. Evaluasi dilakukan melalui pretest dan posttest untuk mengukur perkembangan kemampuan peserta. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam membedakan dan melafalkan bunyi vokal bahasa Inggris secara lebih tepat, meningkatkan kelancaran berbicara, serta menumbuhkan rasa percaya diri dalam komunikasi lisan. Selain itu, peserta menunjukkan antusiasme dan partisipasi aktif selama pelatihan berlangsung. Program ini memberikan kontribusi positif dalam mendukung pengembangan kompetensi komunikasi bahasa Inggris siswa dan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka yang berorientasi pada keterampilan komunikasi global.
References
Ali, S. W. (2023). EFL students' problems and strategies in TOEFL test. Journal of Linguistics and English Teaching Studies, 4(2), 124–135. https://doi.org/10.46870/lets.v4i2.510
Anggraini, H. W., Zuraida, Z., Hayati, R., Maharrani, D., & Pitaloka, N. L. (2023). Pembelajaran TOEFL sebagai upaya peningkatan kompetensi guru di MGMP Kabupaten Muara Enim. ABSYARA: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 4(1). https://doi.org/10.29408/ab.v4i1.18275
Cao, W., & Yu, Z. (2023). Exploring learning outcomes, communication, anxiety, and motivation in learning communities: A systematic review. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), Article 866. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02325-2
Cho, Y., Ginsburgh, M., Morgan, R., Moulder, B., Xi, X., & Hauck, M. C. (2017). Designing TOEFL® Primary tests. In D. Tsagari & J. Banerjee (Eds.), English language proficiency assessments for young learners (pp. 41–58). Peter Lang.
Devi, A. P. (2023). Relationship between English proficiency and academic achievement of Indonesian EFL postgraduate students. Journal of English Language Learning, 7(1), 303–308. https://doi.org/10.31949/jell.v7i1.5566
Ginanjar, G., & Rizkyanfi, M. W. (2021). The suitability of TOEFL ITP as a tourism industry employment requirement for Indonesian university graduates. In Promoting Creative Tourism: Current Issues in Tourism Research (pp. 412–418). Routledge.
Golubovich, J., Tolentino, F., & Papageorgiou, S. (2018). Examining the applications and opinions of the TOEFL ITP® assessment series test scores in three countries. ETS Research Report Series, 2018(1), 1–30.
Jailani, A., & Kamaliasari, S. (2025). Workshop TOEFL untuk meningkatkan kompetensi guru pesantren dan calon guru bahasa Inggris di Pondok Pesantren Madani Nusantara, Kabupaten Bengkalis, Provinsi Riau. Indonesian Journal of Society Engagement, 6(1), 1–22. https://doi.org/10.33753/ijse.v6i1.209
Kalantar, O. S. (2023). Attaining C1 level scores in TOEFL iBT: From challenges to needs. International Journal of Language Testing, 14(1), 99–113. https://doi.org/10.22034/IJLT.2023.414966.1287
Karimullah, I. W., & Mukminatien, N. (2022). Problems faced and strategies applied by test takers in completing the TOEFL iBT test. Studies in English Language and Education, 9(2), 574–590. https://doi.org/10.24815/siele.v9i2.23129
Kim, E.-Y. J. (2017). The TOEFL iBT writing: Korean students' perceptions of the TOEFL iBT writing test. Assessing Writing, 33, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.asw.2017.02.001
Nusi, A., Zaim, M., & Yelliza, Y. (2024). The impact of TMIP-based web in teaching TOEFL on students' TOEFL scores. TELL US Journal, 10(2). https://doi.org/10.22202/tus.2024.v10i2.8102
Phillips, D. (2006). Longman introductory course for the TOEFL test: The paper test (2nd ed.). Pearson Education ESL.
Prawiyata, Y. D., & Barus, U. (2022). English language proficiency through the TOEFL test taken by UMNAW postgraduate students. International Journal of English and Applied Linguistics, 2(3), 342–347. https://doi.org/10.47709/ijeal.v2i3.1687
Sawaki, Y., & Sinharay, S. (2013). Investigating the value of section scores for the TOEFL iBT® test. ETS Research Report Series, 2013(2). https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.2013.tb02342.x
Smart, J. (2019). Affordances of TOEFL writing tasks beyond university admissions. Assessing Writing, 41, 80–83. https://doi.org/10.1016/j.asw.2019.06.006
Sujarwo, Jubhari, Y., Sasabone, L., Kaharto, & Uleng, B. P. (2023). Pelatihan meningkatkan skill bahasa Inggris dan hasil tes TOEFL pada mahasiswa apoteker. Jurnal Pengabdian Harapan Bangsa, 1(1), 28–36. https://doi.org/10.56854/jphb.v1i1.42
Zheng, Y., & Cheng, L. (2018). How does anxiety influence language performance? From the perspectives of foreign language classroom anxiety and cognitive test anxiety. Language Testing in Asia, 8(1), Article 13. https://doi.org/10.1186/s40468-018-0065-4
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Laser Romios, Kun Andyan Anindita, Julia Safitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
