PENGUATAN KAPASITAS GURU SD–SMA DI DILI, TIMOR-LESTE MELALUI WORKSHOP IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
DOI:
https://doi.org/10.38048/jailcb.v6i3.6271Keywords:
Evaluasi Workshop, Implementasi Model Pembelajaran, Pelatihan Guru, Penguatan Kapasitas, Timor-LesteAbstract
Guru SD–SMA di Kota Dili, Timor-Leste masih menghadapi keterbatasan dalam memahami dan menerapkan model pembelajaran yang kreatif dan kontekstual. Permasalahan ini berdampak pada variasi kualitas pembelajaran di kelas serta minimnya integrasi model pembelajaran dalam RPP. Program pengabdian internasional ini bermitra dengan Pusat Budaya Indonesia dan Yayasan An-Nur Dili dengan tujuan meningkatkan kapasitas guru melalui workshop implementasi model pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan pada 12–13 Juni 2024 dengan melibatkan 45 guru dari jenjang SD hingga SMA. Metode pelaksanaan mencakup ceramah interaktif, diskusi, praktik penyusunan RPP dan demonstrasi model pembelajaran, sesi tanya jawab, serta monitoring penerapan di kelas. Hasil evaluasi menunjukkan tingkat ketercapaian workshop berada pada skor rata-rata 4,00 (setara 100%) dan tingkat kepuasan mitra juga memperoleh skor 4,00 (100%), yang menandakan materi, pendampingan, dan praktik yang diberikan sangat sesuai dengan kebutuhan guru. Temuan ini mengonfirmasi bahwa kombinasi paparan konsep, latihan terarah, dan pendampingan aplikasi di kelas efektif dalam memperkuat pemahaman dan keterampilan guru. Kesimpulannya, pola workshop–praktik–monitoring dapat dijadikan model replikasi pada sekolah-sekolah di Dili dengan penyesuaian konteks lokal dan dukungan berkelanjutan dari pemangku kepentingan pendidikan.
References
Education Endowment Foundation. (2021). Effective professional development. Education Endowment Foundation. https://educationendowmentfoundation.org.uk
Fitriani, D. (2022). Penerapan model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 411–420. https://doi.org/10.23887/jpsi.v10i3.10923
Hattie, J. (2023). Visible learning: A synthesis of over 1,600 meta-analyses relating to achievement (2nd ed.). Routledge.
Joyce, B., & Calhoun, E. (2024). Models of teaching (10th ed.). Pearson.
Kemdikbudristek. (2024). Panduan pengembangan profesional berkelanjutan guru. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI.
Lestari, A. (2023). Monitoring pasca pelatihan dalam meningkatkan konsistensi penerapan pembelajaran aktif oleh guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 123–134. https://doi.org/10.21009/jpdn.v8i2.3029
Liu, H., Aziku, I., Qiang, Y., & Zhang, L. (2024). Professional learning communities and teacher instructional improvement: Evidence from cross-national studies. Teaching and Teacher Education, 139, 104565. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104565
Mulyani, S. (2022). Penguatan komunitas guru dalam mengimplementasikan pembelajaran aktif di SMP. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1), 45–55. https://doi.org/10.24832/jpk.v7i1.2567
OECD. (2021). Teachers in schools: An international perspective. OECD Publishing.
Priyanto, A., Wibowo, R., & Hasanah, N. (2022). Efektivitas pelatihan berbasis praktik untuk meningkatkan keterampilan guru sekolah menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 19(1), 88–99. https://doi.org/10.21831/jip.v19i1.42391
Santoso, H., & Rahayu, E. (2023). Kepuasan guru dalam program pengembangan profesional berbasis workshop. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(2), 201–213. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i2.12893
Sari, M., & Widodo, A. (2021). Dampak workshop berbasis praktik terhadap peningkatan keterampilan mengajar guru IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 122–131. https://doi.org/10.23887/jpsi.v9i2.33422
Theobald, E. J., Hill, M. J., Tran, E., Agrawal, S., Arroyo, E. N., Behling, S., … Freeman, S. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science, technology, engineering, and math. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(12), 6476–6483. https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
UNESCO. (2024). Timor-Leste education sector analysis: Building resilience and equity. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org
Yuliana, D., & Darmawan, I. (2022). Partisipasi mitra sekolah dalam perencanaan program pelatihan guru. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 7(5), 614–625. https://doi.org/10.17977/jptpp.v7i5.15123
Zhang, Y., & Liu, Q. (2023). Sustaining teacher professional learning through practice-based mentoring. International Journal of Educational Research, 118, 102133. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102133
Susanti, R., & Nurhayati, E. (2021). Workshop berbasis praktik dalam meningkatkan keterampilan pedagogik guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(4), 512–520. https://doi.org/10.24114/jpgsd.v6i4.32198
Handayani, T., & Prasetyo, A. (2022). Model komunitas belajar profesional untuk pengembangan kompetensi guru di Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan, 28(1), 77–89. https://doi.org/10.17977/jip.v28i1.12493
World Bank. (2020). Timor-Leste education sector support project report. World Bank Group. https://documents.worldbank.org
Astuti, W., & Kurniawan, D. (2023). Efektivitas monitoring dalam meningkatkan kualitas implementasi pembelajaran berbasis model. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, 4(2), 145–156. https://doi.org/10.21009/jitp.v4i2.45671
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Ojat Darojat, Ajat Sudrajat , Jaka Warsihna, Yusrafiddin, Syaeful Mikdar, Enceng
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
