PELATIHAN TOEFL UNTUK GURU SEKOLAH MENENGAH ATAS PGRI KASIHAN YOGYAKARTA
DOI:
https://doi.org/10.38048/jailcb.v6i4.6147Keywords:
Diskusi, Guru, Presentasi, SMA PGRI Kasihan, TOEFLAbstract
Sebagian guru di SMA PGRI Kasihan masih merasa kurang percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris, terutama untuk memahami teks dan literatur akademik. Keterbatasan ini diperparah oleh kurangnya pemahaman terhadap structure and written expression dalam TOEFL, karena selama studi sebelumnya mereka tidak memperoleh materi yang cukup komprehensif. Kondisi tersebut berdampak pada belum optimalnya kemampuan guru dalam mengintegrasikan konten global dan tuntutan pembelajaran berorientasi Industry 4.0. Kegiatan pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi bahasa Inggris guru melalui pelatihan TOEFL yang fokus pada penguasaan 25 skills dalam structure and written expression, strategi pengerjaan soal, serta peningkatan pemahaman teks akademik. Mitra kegiatan adalah seluruh guru SMA PGRI Kasihan. Pelatihan dilaksanakan dengan metode presentasi dan diskusi untuk memberikan pemahaman konseptual sekaligus latihan aplikatif yang relevan dengan kebutuhan guru. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pengetahuan dasar guru mengenai pola kalimat, jenis-jenis soal TOEFL, dan kemampuan menganalisis kesalahan struktur. Selain itu, pelatihan berhasil menumbuhkan kembali kepercayaan diri guru dalam menghadapi teks akademik maupun saat mengajar materi berbahasa Inggris. Kesimpulannya, pelatihan TOEFL ini efektif meningkatkan kompetensi linguistik guru dan berpotensi dilaksanakan secara berkelanjutan guna mendukung kualitas pembelajaran di era global.
References
Ali, S. W. (2023). EFL students’ problems and strategies in TOEFL test. Journal of Linguistics and English Teaching Studies, 4(2), 124–135. https://doi.org/10.46870/lets.v4i2.510
Anggraini, H. W., Zuraida, Z., Hayati, R., Maharrani, D., & Pitaloka, N. L. (2023). Pembelajaran TOEFL sebagai upaya peningkatan kompetensi guru di MGMP Kabupaten Muara Enim. ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 4(1). https://doi.org/10.29408/ab.v4i1.18275
Cao, W., & Yu, Z. (2023). Exploring learning outcomes, communication, anxiety, and motivation in learning communities: a systematic review. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 866. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02325-2
Cho, Y., Ginsburgh, M., Morgan, R., Moulder, B., Xi, X., & Hauck, M. C. (2017). Designing TOEFL® Primary tests. In English language proficiency assessments for young learners (pp. 41–58).
Devi, A. P. (2023). Relationship between English proficiency and academic achievement of Indonesian EFL postgraduate students. Journal of English Language Learning, 7(1), 303–308. https://doi.org/10.31949/jell.v7i1.5566
Ginanjar, G., & Rizkyanfi, M. W. (2021). The suitability of TOEFL ITP as a tourism industry employment requirement for Indonesian university graduates. In Promoting Creative Tourism: Current Issues in Tourism Research (pp. 412–418). Routledge.
Golubovich, J., Tolentino, F., & Papageorgiou, S. (2018). Examining the applications and opinions of the TOEFL ITP® assessment series test scores in three countries. ETS Research Report Series, 2018(1), 1–30.
Kalantar, O. S. (2023). Attaining C1 level scores in TOEFL iBT: From challenges to needs. International Journal of Language Testing, 14(1), 99–113. https://doi.org/10.22034/IJLT.2023.414966.1287
Karimullah, I. W., & Mukminatien, N. (2022). Problems faced and strategies applied by test takers in completing the TOEFL iBT test. Studies in English Language and Education, 9(2), 574–590. https://doi.org/10.24815/siele.v9i2.23129
Kim, E.-Y. J. (2017). The TOEFL iBT writing: Korean students’ perceptions of the TOEFL iBT writing test. Assessing Writing, 33, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.asw.2017.02.001
Nusi, A., Zaim, M., & Yelliza, Y. (2024). The impact of TMIP based web in teaching TOEFL on students’ TOEFL scores. TELL US Journal, 10(2). https://doi.org/10.22202/tus.2024.v10i2.8102
Phillips, D. (2006). Longman introductory course for the TOEFL test: The paper test (2nd ed.). Pearson Education ESL.
Prawiyata, Y. D., & Barus, U. (2022). English language proficiency through the TOEFL test taken by UMNAW postgraduate students. International Journal of English and Applied Linguistics (IJEAL), 2(3), 342–347. https://doi.org/10.47709/ijeal.v2i3.1687
Sawaki, Y., & Sinharay, S. (2013). Investigating the value of section scores for the TOEFL iBT® test. ETS Research Report Series, 2013(2). https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.2013.tb02342.x
Smart, J. (2019). Affordances of TOEFL writing tasks beyond university admissions. Assessing Writing, 41, 80–83. https://doi.org/10.1016/j.asw.2019.06.006
Sujarwo, et al. (2025). Pelatihan meningkatkan skill bahasa Inggris dan hasil test TOEFL pada mahasiswa apoteker. Jurnal Pengabdian Harapan Bangsa, 1(1). https://doi.org/10.56854/jphb.v1i1.42
Workshop TOEFL untuk meningkatkan kompetensi guru pesantren dan calon guru bahasa Inggris di Pondok Pesantren Madani Nusantara, Kabupaten Bengkalis, Provinsi Riau. (2025). Indonesian Journal of Society Engagement, 6(1). https://doi.org/10.33753/ijse.v6i1.209
Zheng, Y., & Cheng, L. (2018). How does anxiety influence language performance? From the perspectives of foreign language classroom anxiety and cognitive test anxiety. Language Testing in Asia, 8(1), 13. https://doi.org/10.1186/s40468-018-0065-4
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Laser Romios, Daffa Arief Rajendra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
